Organizadores gráficos como una herramienta didáctica orientada al mejoramiento de procesos lectores.
El presente texto presenta una herramienta didáctica basada en el uso de los organizadores gráficos como soporte del proceso lector, apoyándose en diversas teorías que orientan tanto al docente como al estudiante en el empleo de nuevos instrumentos, permitiendo mejorar la comprensión de lectura, en...
- Autores:
-
Chawes Enciso, Nydia Carolina
Melo Jimenez, Diana Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8156
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8156
- Palabra clave:
- Lectura
Herramientas didácticas
Educación
graphic organizers
learning
significant learning
visual learning
Narrative texts
reading comprehension
Tesis
Tesis educación
Facultad de educación
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e Idiomas
Formación
Enseñanza
Aprendizaje
Organizadores gráficos
Aprendizaje
Aprendizaje significativo
Aprendizaje visual
Textos narrativos
Comprensión lectora
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
RULIBRE2_49e52f9c65513a6e625d71e45f5e935c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8156 |
| network_acronym_str |
RULIBRE2 |
| network_name_str |
RIU - Repositorio Institucional UniLibre |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Organizadores gráficos como una herramienta didáctica orientada al mejoramiento de procesos lectores. |
| title |
Organizadores gráficos como una herramienta didáctica orientada al mejoramiento de procesos lectores. |
| spellingShingle |
Organizadores gráficos como una herramienta didáctica orientada al mejoramiento de procesos lectores. Lectura Herramientas didácticas Educación graphic organizers learning significant learning visual learning Narrative texts reading comprehension Tesis Tesis educación Facultad de educación Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e Idiomas Formación Enseñanza Aprendizaje Organizadores gráficos Aprendizaje Aprendizaje significativo Aprendizaje visual Textos narrativos Comprensión lectora |
| title_short |
Organizadores gráficos como una herramienta didáctica orientada al mejoramiento de procesos lectores. |
| title_full |
Organizadores gráficos como una herramienta didáctica orientada al mejoramiento de procesos lectores. |
| title_fullStr |
Organizadores gráficos como una herramienta didáctica orientada al mejoramiento de procesos lectores. |
| title_full_unstemmed |
Organizadores gráficos como una herramienta didáctica orientada al mejoramiento de procesos lectores. |
| title_sort |
Organizadores gráficos como una herramienta didáctica orientada al mejoramiento de procesos lectores. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Chawes Enciso, Nydia Carolina Melo Jimenez, Diana Carolina |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Basabe, Daniel Felipe |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Chawes Enciso, Nydia Carolina Melo Jimenez, Diana Carolina |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Lectura Herramientas didácticas Educación |
| topic |
Lectura Herramientas didácticas Educación graphic organizers learning significant learning visual learning Narrative texts reading comprehension Tesis Tesis educación Facultad de educación Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e Idiomas Formación Enseñanza Aprendizaje Organizadores gráficos Aprendizaje Aprendizaje significativo Aprendizaje visual Textos narrativos Comprensión lectora |
| dc.subject.subjectenglish.eng.fl_str_mv |
graphic organizers learning significant learning visual learning Narrative texts reading comprehension |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Tesis Tesis educación Facultad de educación Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e Idiomas Formación Enseñanza Aprendizaje |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Organizadores gráficos Aprendizaje Aprendizaje significativo Aprendizaje visual Textos narrativos Comprensión lectora |
| description |
El presente texto presenta una herramienta didáctica basada en el uso de los organizadores gráficos como soporte del proceso lector, apoyándose en diversas teorías que orientan tanto al docente como al estudiante en el empleo de nuevos instrumentos, permitiendo mejorar la comprensión de lectura, en los grados más avanzados de la secundaria de la jornada nocturna. Teniendo en cuenta que el bajo nivel de comprensivo es un problema que se presenta desde la infancia, se hace pertinente elaborar estrategias para el mejoramiento de habilidades básicas comunicativas que le permitan al educando interactuar con su entorno de una forma efectiva; es decir, que explique y simultáneamente comprenda diferentes ideas a partir de lecturas previas |
| publishDate |
2012 |
| dc.date.created.none.fl_str_mv |
2012-11-27 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2016-05-06T15:56:57Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2016-05-06T15:56:57Z |
| dc.type.local.Spa.fl_str_mv |
Tesis de Pregrado |
| dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10901/8156 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Libre |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre |
| url |
https://hdl.handle.net/10901/8156 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Libre reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.Eng.fl_str_mv |
A, Latorre y R. González. EL MAESTRO INVESTIGADOR – LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA, Edt. Graó.; Barron, RF. Y Stone, V.F(1974).. the effects of studentscontructed graphic post-organizersupon learning vocabulary relationship . En: markle, P.L(Ed). Interaccion: research and practice for college-adult reading. The national reading conference.South Carolina, 172-175. Alverman, D.E. (1980). Effects of graphic organizers, textual organization, and Reading comprehention level on recall of expository prose. Tesis Doctoral Ph.D. Syracuse University. New York. USA. Robb, Anina (2003). 40 graphic organizers that build comprehension during independet Reading. Salfate C. P; Competencias comunicativas modulo1. Comprension Lectora Universidad de Santiago de Chile http://www.slideshare.net/crysalida/comprensinlectora-509242 consultado el 15 de Julio del 2012.; Simmons, D.C.; Griffin, C.C. y kameenui, E.J. (1988). Effects of teacher- constructed pre and post- graphic organizers instruction on sixth grade science students´ comprehention and recall. Journal od Educational Research. 82, 1, 15-21. |
| dc.relation.references.Spa.fl_str_mv |
Bausela Herreras Esperanza (2000) La docencia a través de la Investigación – Acción, Revista Iberoamericana de Educación. Brito José Guillermo, Coral Quintero Laureano, De Zubiría Samper Miguel, Diaz Campos Arenas a. (2005) Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento. ; Chapman. http:// www.chapman.edu/soe/facultly/piper/resource/graphic.htm. Consultado el 10 de abril del 2012. Campos Arenas a. (2005) Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento. ; Chapman. http:// www.chapman.edu/soe/facultly/piper/resource/graphic.htm. Consultado el 10 de abril del 2012. Colegio distrital Miguel Antonio Caro – Jornada Nocturna –Agenda Manual Institucional.; Docentes y Recursos Educativos, Aprendizaje Visual. www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&ideSvX=122 consultado 30 de Marzo del 2012 GONZALEZ GARCÍA Fermín, (2001) El mapa conceptual y el diagrama V, recursos para la enseñanza superior del siglo XXI, Norcea ediciones, González, j. p. (2009). (Mejora de la competencia básica en lectura para primaria y e.s.o). editorial. barcelona españa. Mendoza, A.; Briz, E. “Didáctica de la Lengua y la Literatura”, 2003 ed. Prentice Hall, España, p.228 ; Hawak, P.P. (1983). Using graphic organizers in instructions. Information Desing Journal. 4,1,58-68. ; Jonassen, H.H.; hawak, P.P. (1983). Using graphic organizers in instructions. Information Desing Journal. 4,1,58-68. Ministerio de Educación Nacional Republica de Colombia http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-70799_archivo.pdf Consultado el 20 febrero del 2012. Muñoz González J.M; Ontoria Peña A; Rubiano Molina A. (2011). El mapa mental, un organizador gráfico como estrategia didáctica para la construcción del conocimiento. Magis, revista Internacional de Investigación en Educación, 3 (6), 343-361. ; Murcia Florian Jorge. Investigar para cambiar, un enfoque sobre la investigación-acción participante. Santafé de Bogotá, Editorial Magisterio, 1994. Pág. 10 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.license.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
PDF |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá |
| institution |
Universidad Libre |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8156/6/tesis%20completa%20d%20y%20c.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8156/7/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n1.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8156/2/license.txt http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8156/3/tesis%20completa%20d%20y%20c.pdf http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8156/5/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n1.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
fa0302d7ee6f181ba680d1a5538b0de2 c51c1ad0c11884ce67499143c8ebd3b1 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 648c7601ead82ca661e73d592da1c49e dddc7e1640f2e9a6d47f005fc6c41026 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Unilibre |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unilibrebog.edu.co |
| _version_ |
1814090372169596928 |
| spelling |
Basabe, Daniel FelipeChawes Enciso, Nydia CarolinaMelo Jimenez, Diana CarolinaBogotá2016-05-06T15:56:57Z2016-05-06T15:56:57Z2012-11-27https://hdl.handle.net/10901/8156instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreEl presente texto presenta una herramienta didáctica basada en el uso de los organizadores gráficos como soporte del proceso lector, apoyándose en diversas teorías que orientan tanto al docente como al estudiante en el empleo de nuevos instrumentos, permitiendo mejorar la comprensión de lectura, en los grados más avanzados de la secundaria de la jornada nocturna. Teniendo en cuenta que el bajo nivel de comprensivo es un problema que se presenta desde la infancia, se hace pertinente elaborar estrategias para el mejoramiento de habilidades básicas comunicativas que le permitan al educando interactuar con su entorno de una forma efectiva; es decir, que explique y simultáneamente comprenda diferentes ideas a partir de lecturas previasThis paper presents an educational tool based on the use of graphic organizers as the reading process support, based on various theories that guide both the teacher and the student in the use of new tools, allowing improve reading comprehension in grades most advanced high of the night shift. Given the low level of understanding is a problem that arises from childhood, it becomes relevant develop strategies for improving communication basic skills that allow the learner to interact with their environment in an effective manner; ie simultaneously explain and understand different ideas from previous readingsPDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2LecturaHerramientas didácticasEducacióngraphic organizerslearningsignificant learningvisual learningNarrative textsreading comprehensionTesisTesis educaciónFacultad de educaciónLicenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e IdiomasFormaciónEnseñanzaAprendizajeOrganizadores gráficosAprendizajeAprendizaje significativoAprendizaje visualTextos narrativosComprensión lectoraOrganizadores gráficos como una herramienta didáctica orientada al mejoramiento de procesos lectores.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisA, Latorre y R. González. EL MAESTRO INVESTIGADOR – LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA, Edt. Graó.; Barron, RF. Y Stone, V.F(1974).. the effects of studentscontructed graphic post-organizersupon learning vocabulary relationship . En: markle, P.L(Ed). Interaccion: research and practice for college-adult reading. The national reading conference.South Carolina, 172-175.Alverman, D.E. (1980). Effects of graphic organizers, textual organization, and Reading comprehention level on recall of expository prose. Tesis Doctoral Ph.D. Syracuse University. New York. USA.Robb, Anina (2003). 40 graphic organizers that build comprehension during independet Reading.Salfate C. P; Competencias comunicativas modulo1. Comprension Lectora Universidad de Santiago de Chile http://www.slideshare.net/crysalida/comprensinlectora-509242 consultado el 15 de Julio del 2012.; Simmons, D.C.; Griffin, C.C. y kameenui, E.J. (1988). Effects of teacher- constructed pre and post- graphic organizers instruction on sixth grade science students´ comprehention and recall. Journal od Educational Research. 82, 1, 15-21.Bausela Herreras Esperanza (2000) La docencia a través de la Investigación – Acción, Revista Iberoamericana de Educación.Brito José Guillermo, Coral Quintero Laureano, De Zubiría Samper Miguel, Diaz Campos Arenas a. (2005) Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento. ; Chapman. http:// www.chapman.edu/soe/facultly/piper/resource/graphic.htm. Consultado el 10 de abril del 2012.Campos Arenas a. (2005) Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento. ; Chapman. http:// www.chapman.edu/soe/facultly/piper/resource/graphic.htm. Consultado el 10 de abril del 2012.Colegio distrital Miguel Antonio Caro – Jornada Nocturna –Agenda Manual Institucional.; Docentes y Recursos Educativos, Aprendizaje Visual. www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&ideSvX=122 consultado 30 de Marzo del 2012GONZALEZ GARCÍA Fermín, (2001) El mapa conceptual y el diagrama V, recursos para la enseñanza superior del siglo XXI, Norcea ediciones,González, j. p. (2009). (Mejora de la competencia básica en lectura para primaria y e.s.o). editorial. barcelona españa. Mendoza, A.; Briz, E. “Didáctica de la Lengua y la Literatura”, 2003 ed. Prentice Hall, España, p.228 ; Hawak, P.P. (1983). Using graphic organizers in instructions. Information Desing Journal. 4,1,58-68. ; Jonassen, H.H.; hawak, P.P. (1983). Using graphic organizers in instructions. Information Desing Journal. 4,1,58-68.Ministerio de Educación Nacional Republica de Colombia http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-70799_archivo.pdf Consultado el 20 febrero del 2012.Muñoz González J.M; Ontoria Peña A; Rubiano Molina A. (2011). El mapa mental, un organizador gráfico como estrategia didáctica para la construcción del conocimiento. Magis, revista Internacional de Investigación en Educación, 3 (6), 343-361. ; Murcia Florian Jorge. Investigar para cambiar, un enfoque sobre la investigación-acción participante. Santafé de Bogotá, Editorial Magisterio, 1994. Pág. 10THUMBNAILtesis completa d y c.pdf.jpgtesis completa d y c.pdf.jpgimage/jpeg43465http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8156/6/tesis%20completa%20d%20y%20c.pdf.jpgfa0302d7ee6f181ba680d1a5538b0de2MD56Formato de autorización1.pdf.jpgFormato de autorización1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg21487http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8156/7/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n1.pdf.jpgc51c1ad0c11884ce67499143c8ebd3b1MD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8156/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALtesis completa d y c.pdftesis completa d y c.pdfapplication/pdf2877179http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8156/3/tesis%20completa%20d%20y%20c.pdf648c7601ead82ca661e73d592da1c49eMD53Formato de autorización1.pdfFormato de autorización1.pdfFormato de autorizaciónapplication/pdf372164http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8156/5/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n1.pdfdddc7e1640f2e9a6d47f005fc6c41026MD5510901/8156oai:repository.unilibre.edu.co:10901/81562024-07-23 06:00:56.118Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo= |