“La lúdica como estrategia pedagógica en el desarrollo de la lateralidad y la orientación espacial en niños con necesidades educativas especiales”

Hablar de educación especial en una institución educativa, supone el disponer de los recursos materiales físicos y tecnológicos adecuados, y del talento humano idóneo para responder oportunamente a las necesidades de los estudiantes en situación de discapacidad, además de detectar aquellas falencias...

Full description

Autores:: Díaz Pinilla, Angélica María
Reyes Pacheco, Cristian Camilo

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:

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El presente proyecto describe detalladamente la investigación pedagógica realizada en el Colegio Fundación Marillac, entidad que atiende a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, cuyo propósito se encaminó a fortalecer en los estudiantes de los grados tercero a quinto de este establecimiento la orientación espacial y la lateralidad, por medio de una estrategia lúdica que potenciara procesos claves como la atención, concentración y memoria, en su aprendizaje. Cabe resaltar que dicha investigación, cuya metodología es de carácter cualitativo- cuantitativo y enfocada en el estudio de casos, inició con el análisis de las necesidades latentes en el plantel y con la escogencia de la más prioritaria; a continuación, se procedió con la elaboración, ejecución y de la propuesta lúdico-pedagógica, teniendo como fase final el análisis e interpretación de la información recogida con la aplicación de la propuesta. De esta manera se puede evidenciar la importancia de desarrollar y fortalecer las funciones de lateralidad y orientación espacial, para el alcance de aprendizajes significativos en la población con Necesidades Educativas Especiales (NEE).Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónTalking about special education in an educational institution implies having the appropriate physical and technological material resources, and the ideal human talent to respond in a timely manner to the needs of students with disabilities, in addition to detecting those shortcomings that impede the achievement of greater achievements in student learning. This project describes in detail the pedagogical research carried out at the Marillac Foundation School, an entity that serves students with Special Educational Needs, whose purpose was aimed at strengthening spatial orientation and laterality in students from third to fifth grades of this establishment. through a playful strategy that enhances key processes such as attention, concentration and memory, in their learning. It should be noted that said research, whose methodology is qualitative-quantitative and focused on case studies, began with the analysis of latent needs in the campus and with the choice of the highest priority; then proceeded with the development, execution and the playful-pedagogical proposal, having as a final phase the analysis and interpretation of the information collected with the application of the proposal. In this way, the importance of developing and strengthening the functions of laterality and spatial orientation can be evidenced, in order to achieve meaningful learning in the population with Special Educational Needs (SEN).PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2“La lúdica como estrategia pedagógica en el desarrollo de la lateralidad y la orientación espacial en niños con necesidades educativas especiales”"Play as a pedagogical strategy in the development of laterality and spatial orientation in children with special educational needs".Special educational needsLateralitySpatial OrientationPlayfulSpecial educationMarillac Foundation SchoolNecesidades educativas especialesLateralidadOrientación espacialLúdicaEducación especialNecesidades educativas especialesLateralidadOrientación espacialLúdicaEducación especialColegio Fundación MarillacTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlvarado L. & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Recuperado de file:///C:/Users/piloto/Documents/PREESOLAR/Dialnet-CaracteristicasMasRelevantesDelParadigmaSociocriti-3070760.pdfBarrio, I., González J., Padín, L., Peral, P., Sánchez, I & Tarín, E. (S. F.). Métodos de Investigación Educativa, el Estudio de Casos. Recuperado de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigaciónEE/Presentaciones/Est_Casos_doc.pdfCamacho Gandini, J. (24 de marzo de 2013). Una cartilla de inclusión. El Espectador. Recuperado de https://www.elespectador.com/noticias/educacion/una-cartilla-de-inclusion-articulo-412346Castañer, M. (2001). La Educación física en la enseñanza primaria: una propuesta para la Reforma. 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“La lúdica como estrategia pedagógica en el desarrollo de la lateralidad y la orientación espacial en niños con necesidades educativas especiales”

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