La Poesía como Estrategia para Fortalecer la Comprensión Lectora al enriquecer el vocabulario de los niños de cuarto y quinto grado del Colegio CODI-San Gil
La presente investigación fue realizada con el fin de fortalecer el bajo nivel de comprensión lectora y vocabulario que presentaron los estudiantes del grado cuarto y quinto primaria del colegio CODI- San Gil al momento de realizar esta investigación. Para este estudio, se implementó el tipo de inve...
- Autores:
-
Arciniegas Correa, Luz Adriana
Durán Quintero, Doris Eliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/22379
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/22379
- Palabra clave:
- Comprensión lectora
Competencia comunicativa
Léxico
Poesía
Vocabulario
Reading comprehension
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Poetry
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- openAccess
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La presente investigación fue realizada con el fin de fortalecer el bajo nivel de comprensión lectora y vocabulario que presentaron los estudiantes del grado cuarto y quinto primaria del colegio CODI- San Gil al momento de realizar esta investigación. Para este estudio, se implementó el tipo de investigación acción educativa, con el enfoque cualitativo y el paradigma socio crítico. Los instrumentos de recolección de datos aplicados fueron: pruebas (diagnóstica y final), encuestas, guías de laboratorios y una bitácora de observación. Luego del análisis de los resultados obtenidos, los estudiantes evidenciaron mejoría en los tres niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico), en la adquisición de nuevo vocabulario, y en el conocimiento general de la poesía. Por otra parte, los estudiantes manifestaron interés por la lectura, el aprendizaje de términos nuevos y la creación de poemas, lo cual permitió concluir que la intervención pedagógica tuvo resultados favorables en la población objeto. |
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Alvarado , L., & García , M. (2008). Características más relevantesdel paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las cienciasrealizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas . Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 187-202. https://www.redalyc.org/pdf/410/41011837011.pdf Álvarez Rincón , Y., & Adela Liliana , P. (2015). Repositorio institucional UPTC. Obtenido de https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/1513 Alvial Campos, M. C., Castro Matus de la Parra , A., & Flores Rodríguez , V. P. (2018 ). ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE VOCABULARIO. Chillán : Universidad del Bio Bio. http://repobib.ubiobio.cl/jspui/bitstream/123456789/2883/1/Alvial%20Campos%2C%20Monserrat%20Catalina.pdf Amiama Espaillat , C., & Mayor Ruiz, C. (2017). Lectura digital en la competencia lectora: La influencia en la Generación Z de la República Dominicana. 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Por otra parte, los estudiantes manifestaron interés por la lectura, el aprendizaje de términos nuevos y la creación de poemas, lo cual permitió concluir que la intervención pedagógica tuvo resultados favorables en la población objeto.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThe present investigation was carried out in order to strengthen the low level of reading comprehension and vocabulary that appeared in the fourth and fifth grade students from the CODI-San Gil school at the time of conducting this investigation. For this study, the educational action research was implemented, with the qualitative approach and the socio-critical paradigm. The data collection instruments applied were: tests (diagnostic and final), surveys, laboratory guides and an observation log. After analyzing the results obtained, the students showed improvement in the three levels of reading comprehension (literal, inferential and critical), in the acquisition of new vocabulary, and in general knowledge of poetry. On the other hand, the students expressed interest for reading, learning new terms and creating poems, which concluded that the pedagogical intervention had favorable results in the target population.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Comprensión lectoraCompetencia comunicativaLéxicoPoesíaVocabularioReading comprehensionCommunicative competenceVocabularyPoetrystrengtheningComprensión lectoraCompetencia comunicativaLéxicoPoesíaFortalecimiento pedagógicoLa Poesía como Estrategia para Fortalecer la Comprensión Lectora al enriquecer el vocabulario de los niños de cuarto y quinto grado del Colegio CODI-San GilTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlvarado , L., & García , M. (2008). Características más relevantesdel paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las cienciasrealizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas . Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 187-202. https://www.redalyc.org/pdf/410/41011837011.pdfÁlvarez Rincón , Y., & Adela Liliana , P. (2015). Repositorio institucional UPTC. Obtenido de https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/1513Alvial Campos, M. C., Castro Matus de la Parra , A., & Flores Rodríguez , V. P. (2018 ). ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE VOCABULARIO. Chillán : Universidad del Bio Bio. http://repobib.ubiobio.cl/jspui/bitstream/123456789/2883/1/Alvial%20Campos%2C%20Monserrat%20Catalina.pdfAmiama Espaillat , C., & Mayor Ruiz, C. (2017). Lectura digital en la competencia lectora: La influencia en la Generación Z de la República Dominicana. Revista Comunicar 52: Cerebro social e inteligencia conectiva. https://www.revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=52&articulo=52-2017-10Colmán, B. (16 de 02 de 2016). "El vocabulario del joven no va a más de 300 palabras". ÚLTIMAHORA, pág. 1. https://www.ultimahora.com/el-vocabulario-del-joven-no-va-mas-300-palabras-n967115.htmlAto Pisconte , C. (2015). a Comprensión Lectora y la Habilidad para decodificar la lectura en estudiantes del primer grado de educación primaria de una institución educativa privada del cercado de Lima. Lima.Azoulay, A. (21 de 03 de 2019). Portuario Ateriel Editorial . Obtenido de https://es.portuarioateliereditorial.com/amp/21-de-marzo-d%C3%ADa-internacional-de-la-poesiaBusto, E. S. (2012). Didáctica de la poesía: estudio y propuestas metodológicas para la explotación de textos poéticos en el aula de E/LE. Revista científica complutense , Vol. 24. https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/download/39934/38398Byrne, T. (2008). 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