La gamificación como propuesta didáctica para el fortalecimiento de la habilidad de habla en inglés de las estudiantes del curso 1A de un colegio público
En lo que atañe al aprendizaje del inglés como lengua extranjera, y en el marco de la pandemia causada por la COVID-19 los profesores y estudiantes se vieron obligados a realizar el proceso de enseñanza - aprendizaje por medio de las TIC. En esta investigación se utilizó la Gamificación como propues...
- Autores:
-
Mora Barrios, Maria Paula
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/21448
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/21448
- Palabra clave:
- Gamificación
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Inglés
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Speaking
English
Gamificación
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Lenguas extranjeras -- Métodos de enseñanza -- Inglés
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- openAccess
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En lo que atañe al aprendizaje del inglés como lengua extranjera, y en el marco de la pandemia causada por la COVID-19 los profesores y estudiantes se vieron obligados a realizar el proceso de enseñanza - aprendizaje por medio de las TIC. En esta investigación se utilizó la Gamificación como propuesta didáctica para cumplir con lo siguientes objetivos: Determinar la incidencia de la gamificación en el fortalecimiento de la habilidad de habla en inglés de las estudiantes del curso primero A, Identificar el nivel de la habilidad de habla en lengua inglesa a través de diferentes instrumentos de investigación. Diseñar una propuesta didáctica enfocada a la gamificación para fortalecer la habilidad de habla en inglés. Implementar la propuesta didáctica enfocada a la gamificación para el fortalecimiento de la habilidad de habla y analizar los resultados obtenidos después de implementar la estrategia. Dando como resultados el cumplimento de cada uno de los objetivos y favoreciendo a las estudiantes en el fortalecimiento de su habilidad de habla en inglés. |
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Franco Rodríguez, Claudia PatriciaMora Barrios, Maria PaulaBogotá2022-02-24T14:34:37Z2022-02-24T14:34:37Z2021-12-15https://hdl.handle.net/10901/21448En lo que atañe al aprendizaje del inglés como lengua extranjera, y en el marco de la pandemia causada por la COVID-19 los profesores y estudiantes se vieron obligados a realizar el proceso de enseñanza - aprendizaje por medio de las TIC. En esta investigación se utilizó la Gamificación como propuesta didáctica para cumplir con lo siguientes objetivos: Determinar la incidencia de la gamificación en el fortalecimiento de la habilidad de habla en inglés de las estudiantes del curso primero A, Identificar el nivel de la habilidad de habla en lengua inglesa a través de diferentes instrumentos de investigación. Diseñar una propuesta didáctica enfocada a la gamificación para fortalecer la habilidad de habla en inglés. Implementar la propuesta didáctica enfocada a la gamificación para el fortalecimiento de la habilidad de habla y analizar los resultados obtenidos después de implementar la estrategia. Dando como resultados el cumplimento de cada uno de los objetivos y favoreciendo a las estudiantes en el fortalecimiento de su habilidad de habla en inglés.In terms of learning English as a foreign language, and in the context of the pandemic caused by COVID-19, teachers and students were forced to carry out the teaching process - learning through ICT. In this research, gamification was used as a didactic proposal to meet the following objectives: To determine the incidence of gamification in the strengthening of the English speaking ability of the students of the first year A, Identify the level of English speaking ability through different research instruments. Design a didactic proposal focused on gamification to strengthen the ability to speak in English. Implement the didactic proposal focused on gamification to strengthen speech skills and analyze the results obtained after implementing the strategy. Giving as results the fulfillment of each of the objectives and favoring the students in strengthening their ability to speak in English.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2GamificaciónAprendizajeHablaInglésGamificationLearningSpeakingEnglishGamificaciónModelos de enseñanzaLenguas extranjeras -- Métodos de enseñanza -- InglésLa gamificación como propuesta didáctica para el fortalecimiento de la habilidad de habla en inglés de las estudiantes del curso 1A de un colegio públicoTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fÁlvarez, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa, fundamentos y metodología. Paidós Educador.https://mailattachment.googleusercontent.com/attachment/u/0/?ui=2&ik=60ade1022a&attid=0.1&permmsgid=msgf:1630258804813290342&th=169fd7bed8d95b66&view=att&disp=inline&realattid=f_ju8hm9t70&saddbat=ANGjdJ8pU1pzMdK9Cv55rnwZDTlGX4UDDgMlkORfvdgh8173E-icrKI44zArdoiz, L. (2017, 06 19). Gamification in english teaching in primary education. Repositorio Universidad de Valladolid. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/29552/TFG-O-1222.pdf;jsessionid=EFBD7EA7CC6FB0A9100EDDC5313871EF?sequence=1Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Worktribe. https://uwe-repository.worktribe.com/output/1043060Brown, H. D. (2001). Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy. Longman. https://octovany.files.wordpress.com/2013/12/ok-teaching-by-principles-h-douglas-brown.pdfBygate, M. (s.f.). Chapter 2 "Speaking". In (p. 7). https://www.academia.edu/12529778/Speaking_by_Martin_BygateCameron, L. (2001). 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