Gestión educativa para la atención de las dificultades específicas de aprendizaje en la básica primaria del colegio rural Quiba alta Bogotá

Tesis de investigación que tiene por objetivo el diseño de una estrategia de gestión educativa que permita la atención pedagógica de estudiantes con Dificultades Especificas de Aprendizaje (DEA) de la básica primaria de la Institución Educativa Distrital Rural Quiba Alta, ubicada en la localidad 19...

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Autores:: Acosta Castellanos, Liliana
Guerrero González, Angélica María
Torroledo Piñeros, Yuly Viviana

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

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La estrategia de gestión se denomina “Educar para la diversidad”, y se desarrolla e implementa a partir de siete criterios que establece el Modelo de Excelencia de Malcom Baldrige, los cuales constituyen un referente para cualificar los procesos pedagógicos desarrollados por la institución frente a la atención de estudiantes con DEA, tomando como referente lo dispuesto en la política pública al reconocer la importancia de atender las necesidades reales de la sociedad y generar trasformaciones que favorezcan la calidad de vida y el bienestar común desde la labor pedagógica. Está investigación se enmarca en el paradigma Critico Social, con un enfoque mixto, empleando la Investigación Acción (IA) como metodología. Inicialmente se realiza un diagnóstico a los participantes sobre los problemas propios de su quehacer pedagógico para comprender, interpretar y transformar la práctica a través de ciclos de acción y reflexión. 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La política de infancia y adolescencia en Bogotá D.C. 2011 – 2021. Bogotá. 2011.95 p.ARANDA, Desiree. Como enseñar a aprender. Ed. Atención temprana en educación infantil. España: Wolters Kluwer S.A. 2008. p. 86.ARDILA, Alfredo., ROSSELLI, Mónica., MATUTE, Esmeralda. Neuropsicología de los trastornos de aprendizaje. México: Manual Moderno. 2005. 120 p.ASOCIACIÓN AMERICANA DE PSIQUIATRÍA. DSM-IV-TR. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Barcelona: Elsevier Masson. 2002. 1.078 p.BALDRIGE PERFORMANCE EXCELLENCE PROGRAM. [Citado el 10 de Agosto de 2015] Disponible en <http://www.nist.gov/baldrige/publications/ed_about.cfm>BALDRIGE PERFORMANCE EXCELLENCE PROGRAM. [Citado el 10 de Agosto de 2015] Disponible en <://www.nist.gov/baldrige/enter/education.cfm>BERMEOSOLO, Jaime. Psicopedagogía de la diversidad en el aula. Desafío a las barreras en el aprendizaje y la participación. México: Alfa omega. 2010. 440 p.BRAVO, Luis. 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CASASSUS, Juan 2000. 28 p.DE AJURIAGUERRA, Jean. Manual de psiquiatría infantil. España: Elsevier Masson S.A. 2007. 984 p.DECRETO 172 DE 2014 (Abril 30). “Por el cual se reglamenta el Acuerdo 546 de 2013, se organizan las instancias de coordinación y orientación del Sistema Distrital de Gestión de Riesgos y Cambio Climático SDGR-CC y se definen lineamientos para su funcionamiento.” http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=57274.DISFAM. Prroyecto Panda [en línea]. <http://www.disfam.org/proyecto-panda/> [citado en 15 de agosto de 2014]DOCKRELL, Julie. & MCSHANE, John. (1997). Dificultades de aprendizaje en la infancia: Un enfoque cognitivo. Barcelona: Editorial Paidós. 248 p.FERNANDEZ TRASEIRA, Carmen. Dificultades del aprendizaje en Educación Infantil. Estados Unidos: Lulupress – Incorporate. 2009.HERNANADEZ SAMPIERI, Roberto. Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill. 2010. P. 613.INFORME. Colegio Rural Quiba Alta. 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Gestión educativa para la atención de las dificultades específicas de aprendizaje en la básica primaria del colegio rural Quiba alta Bogotá

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