“la descripción como estrategia didáctica para mejorar la producción de textos en el grado tercero de educación básica primaria sede B el convento”.
La producción textual es entendida como una destreza necesaria para el desenvolvimiento de cada individuo en su vida cotidiana, así como para un estudiante en su contexto académico, puesto que le permite aprender mejor los conocimientos o ejercicios propuestos para cada asignatura, asimismo sentir a...
- Autores:
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Torres Martínez, Fanny Smith
Herrán Duitama, Jennifer Michel
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/19768
- Palabra clave:
- Estrategia didáctica
Sintaxis
Pragmática
Semántica
Textos descriptivos
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La producción textual es entendida como una destreza necesaria para el desenvolvimiento de cada individuo en su vida cotidiana, así como para un estudiante en su contexto académico, puesto que le permite aprender mejor los conocimientos o ejercicios propuestos para cada asignatura, asimismo sentir atracción o gusto por crear textos largos o su capacidad para plasmar en palabras lo que observa o infiere de determinada realidad. Producir textos claros, coherentes y lógicos era la principal insuficiencia de los diseños del grado tercero de educación básica primaria de la institución educativa instituto técnico industrial monseñor Carlos Ardila García concentración escolar el convento sede B, la cual se encuentra ubicada en el socorro Santander, por ello el objetivo general del presente proyecto consistió en mejorar la producción textual mediante la implementación de la descripción como estrategia didáctica en los estudiantes de tercer grado de educación básica primaria. Todo ello fue posible de ejecutar por medio del método inductivo el cual admite utilizar el juicio para adquirir conclusiones que parten de hechos específicos aceptados como efectivos. La estrategia didáctica manifestó favorecedores resultados, dado que la mayoría del estudiante produjo textos adecuadamente. Se concluyó que los discentes lograron mejorar su producción textual al aplicarla descripción como una estrategia didáctica. |
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Alba Rojas, Cesar AugustoTorres Martínez, Fanny SmithHerrán Duitama, Jennifer MichelSocorro2021-10-08T15:38:24Z2021-10-08T15:38:24Z2019-02https://hdl.handle.net/10901/19768La producción textual es entendida como una destreza necesaria para el desenvolvimiento de cada individuo en su vida cotidiana, así como para un estudiante en su contexto académico, puesto que le permite aprender mejor los conocimientos o ejercicios propuestos para cada asignatura, asimismo sentir atracción o gusto por crear textos largos o su capacidad para plasmar en palabras lo que observa o infiere de determinada realidad. Producir textos claros, coherentes y lógicos era la principal insuficiencia de los diseños del grado tercero de educación básica primaria de la institución educativa instituto técnico industrial monseñor Carlos Ardila García concentración escolar el convento sede B, la cual se encuentra ubicada en el socorro Santander, por ello el objetivo general del presente proyecto consistió en mejorar la producción textual mediante la implementación de la descripción como estrategia didáctica en los estudiantes de tercer grado de educación básica primaria. Todo ello fue posible de ejecutar por medio del método inductivo el cual admite utilizar el juicio para adquirir conclusiones que parten de hechos específicos aceptados como efectivos. La estrategia didáctica manifestó favorecedores resultados, dado que la mayoría del estudiante produjo textos adecuadamente. Se concluyó que los discentes lograron mejorar su producción textual al aplicarla descripción como una estrategia didáctica.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónTextual production is understood as a necessary skill for the development of each individual in their daily life, as well as for a student in their academic context, since it allows them to better learn the knowledge or exercises proposed for each subject, as well as feel attraction or taste for creating long texts or their ability to put into words what they observe or infer from a certain reality. Producing clear, coherent and logical texts was the main insufficiency of the designs of the third grade of primary basic education of the educational institution, monsignor Carlos Ardila García industrial technical institute, the convent headquarters B, which is located in Santander relief, for Therefore, the general objective of this project was to improve textual production through the implementation of description as a didactic strategy in third grade students of basic primary education. All this was possible to execute through the inductive method which admits using the judgment to acquire conclusions that are based on specific facts accepted as effective. The didactic strategy showed favorable results, since the majority of the student produced texts adequately. It was concluded that the students were able to improve their textual production by applying the description as a didactic strategy.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategia didácticaSintaxisPragmáticaSemánticaTextos descriptivosDidactic strategySyntaxPragmaticsSemanticsDescriptive textsEstrategia didácticaSintaxisPragmáticaSemánticaTextos descriptivos“la descripción como estrategia didáctica para mejorar la producción de textos en el grado tercero de educación básica primaria sede B el convento”."The description as a didactic strategy to improve the production of texts in the third grade of primary basic education headquarters B the convent".Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fLlanos & Gildemeister. 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