“Childer con sus amigos piensan y escriben sobre aventuras de las emociones” Propuesta de intervención pedagógica desarrollada con estudiantes de segundo grado del colegio Robert Francis Kennedy.

La propuesta de intervención pedagógica “Childer con sus amigos piensan y escriben sobre aventuras de las emociones” Se hace necesaria e indispensable en vista de que se quiere aportar en el ajuste de la metodología utilizada frente al proceso de producción de texto en los niños y niñas por medio de...

Full description

Autores:: Duque Murcia, Angie Tatiana

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

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description	La propuesta de intervención pedagógica “Childer con sus amigos piensan y escriben sobre aventuras de las emociones” Se hace necesaria e indispensable en vista de que se quiere aportar en el ajuste de la metodología utilizada frente al proceso de producción de texto en los niños y niñas por medio de cuatro momentos, a través de acciones pedagógicas promovidas por el uso de estrategias metacognitivas de planeación, textualización, revisión y reescritura buscando que logren reflexionar en cada situación intencionada al momento de escribir. Por esta razón los beneficios que se brindarían a los estudiantes en la institución se reflejaran en la mejoría y fortalecimiento de la enseñanza y aprendizaje en cuanto a la construcción de los niveles de escritura y así mismo la reflexión al momento de producir un texto escrito y en cuanto a las maestras sobre las metodologías orientadas en las tareas o actividades realizadas en el aula en torno a la metacognición en relación a la producción de texto escrito a través de la implementación de estrategias que apunten a un ajuste de las prácticas usuales para obtener resultados significativos en el proceso llevado por cada niño. Así mismo precisando que la producción de texto escrito es entendida como la creación a partir de la evocación de experiencias o momentos planteados en textos o imágenes, que le permiten al ser humano realizar una construcción donde plasme de forma espontánea sus sentimientos, pensamientos e ideas, replanteando lo que quiere escribir y dar a entender a los demás. Finalmente es determinante tener en cuenta las propuestas encaminados desde esta perspectiva para evidenciar los logros que se obtienen con un trabajo motivador e interesante en diversidad de ambientes enriquecidos y educativos.
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Por esta razón los beneficios que se brindarían a los estudiantes en la institución se reflejaran en la mejoría y fortalecimiento de la enseñanza y aprendizaje en cuanto a la construcción de los niveles de escritura y así mismo la reflexión al momento de producir un texto escrito y en cuanto a las maestras sobre las metodologías orientadas en las tareas o actividades realizadas en el aula en torno a la metacognición en relación a la producción de texto escrito a través de la implementación de estrategias que apunten a un ajuste de las prácticas usuales para obtener resultados significativos en el proceso llevado por cada niño. Así mismo precisando que la producción de texto escrito es entendida como la creación a partir de la evocación de experiencias o momentos planteados en textos o imágenes, que le permiten al ser humano realizar una construcción donde plasme de forma espontánea sus sentimientos, pensamientos e ideas, replanteando lo que quiere escribir y dar a entender a los demás. Finalmente es determinante tener en cuenta las propuestas encaminados desde esta perspectiva para evidenciar los logros que se obtienen con un trabajo motivador e interesante en diversidad de ambientes enriquecidos y educativos.The importance in the development of the offer of pedagogic intervention implemented in the institution Robert Kennedy. It arose from the need evidenced by a memorial and transcriptive process in the production of written texts in consideration of the initial diagnosis, using information collection tools in correspondence with the observation, field diaries and interviews as sources that gave input in the description obtained. Which created the need to solve this problem taking into account the use of metacognition strategies such as planning, textualization, revision and rewriting as a reflexive process in what second grade children think and write. Proposing, therefore, the methodology of work by learning environments with the purpose of using the 4 steps of strategies in each situation of writing mediated by emotions to strengthen the production of written text, thus contributing to a notorious advance in the progressive reflective and conscious domain of the use of strategies in the construction of text, notably improving the aspects of form and organization of content.Universidad Libre – Facultad de Ciencias de la Educación – Programa Licenciatura en Pedagogía InfantilPDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2“Childer con sus amigos piensan y escriben sobre aventuras de las emociones” Propuesta de intervención pedagógica desarrollada con estudiantes de segundo grado del colegio Robert Francis Kennedy.Metacognitionmetacognitive strategiesproduction of written texttextual typologyemotionsPedagogíaPersuación (Psicología)Métodos de enseñanzaCompetencia en educaciónTécnicas de enseñanzaTécnicas de estudioMetacogniciónestrategias metacognitivasproducción de texto escritotipología textualemocionesTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlexopoulou, A. 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“Childer con sus amigos piensan y escriben sobre aventuras de las emociones” Propuesta de intervención pedagógica desarrollada con estudiantes de segundo grado del colegio Robert Francis Kennedy.

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