Estrategia Didáctica Orientada Desde Los Juegos Tradicionales Para Fomentar El Valor Del Respeto En Los Estudiantes Del Grado 402 Del Colegio Tabora Sede B Jornada Mañana

El presente proyecto, se realizó con estudiantes de la Institución Educativa Distrital Colegio Tabora sede B del grado 402, que se encuentran entre las edades de 9 a 12 años, el desarrollo del proceso se plantea en tres capítulos, el primero se relaciona con los antecedentes de la investigación a ni...

Full description

Autores:
Navarrete Rojas, Omar Camilo
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/11829
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/11829
Palabra clave:
Juego
Respeto
Educación
Respect
Traditional games
Human development
Juegos infantiles
Juegos
Diversiones
Psicología social
Afecto (Psicología)-- Aspectos sociales
Habilidades sociales
Adaptación social
Empatía
Educación física -- Métodos de enseñanza
Educación física-- Enseñanza Deportes
Recreación
Respeto
Juegos tradicionales
Desarrollo Humano
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description El presente proyecto, se realizó con estudiantes de la Institución Educativa Distrital Colegio Tabora sede B del grado 402, que se encuentran entre las edades de 9 a 12 años, el desarrollo del proceso se plantea en tres capítulos, el primero se relaciona con los antecedentes de la investigación a nivel internacional, nacional y distrital, por otra parte, se plantea el problema de investigación, la pregunta problema y los objetivos que se pretenden alcanzar con este ejercicio académico. Así mismo, dentro de este capítulo se desarrolla el marco legal, que contempla la normatividad vigente en cuanto al tema a nivel internacional, nacional y distrital, el marco teórico que desarrolla los conceptos y teorías relacionados con el desarrollo humano, el valor del respeto, los juegos y la tipología de los mismos, los juegos tradicionales en Colombia y la relación existente entre éstos y el valor del respeto. En relación con el diseño metodológico contemplado en el segundo capítulo de este proyecto, se enmarca desde un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) en el que se recogen las consideraciones de la población (relación: docentes, alumnos y sus pares), se determina la muestra para el desarrollo del proyecto, se utiliza la investigación - acción que permite dentro del proceso la interacción con los participantes; de otra parte, las herramientas de recolección de información utilizadas como la observación, cuestionarios y entrevistas. De igual forma, dentro de este capítulo, se contempla el diagnóstico, donde se utilizó la observación directa a los estudiantes durante las actividades curriculares pertenecientes a la asignatura de Educación Física de la institución, analizando de esta manera su participación y cooperación entre ellos; posterior a esto, se procedió a aplicar una encuesta a la docente encargada del grupo y a los estudiantes lo que ayudó a identificar las necesidades formativas en el valor del respeto y crear la estrategias respectivas.
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Así mismo, dentro de este capítulo se desarrolla el marco legal, que contempla la normatividad vigente en cuanto al tema a nivel internacional, nacional y distrital, el marco teórico que desarrolla los conceptos y teorías relacionados con el desarrollo humano, el valor del respeto, los juegos y la tipología de los mismos, los juegos tradicionales en Colombia y la relación existente entre éstos y el valor del respeto. En relación con el diseño metodológico contemplado en el segundo capítulo de este proyecto, se enmarca desde un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) en el que se recogen las consideraciones de la población (relación: docentes, alumnos y sus pares), se determina la muestra para el desarrollo del proyecto, se utiliza la investigación - acción que permite dentro del proceso la interacción con los participantes; de otra parte, las herramientas de recolección de información utilizadas como la observación, cuestionarios y entrevistas. 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Juego tradicional colombiano: una expresión lúdica y cultural para el desarrollo, Revista Educación física y deporte, n. 27–2, 93- 99, 2008, Funámbulos Editores.MOSSTON, Muska. Título: La enseñanza de la educación Física. subtítulo: la reforma de los estilos de enseñanza. 5ed.Barcelona: Hispano europea, S.A, 288p.OSORIO, E. (2002). Recreación y adulto mayor. Ocio para una vida plena. Bogotá: Ediciones Funlibre.PAPALIA, Diana. Desarrollo Humano, 10 ed. Mc. Graw Hill, 2010 p. 4 ISBN 978- 607-15-0299-5.SANCHEZ L, Néstor Daniel. Juegos tradicionales. “Más allá del jugar”. Cali ediciones Funlibre.TIERNO, Bernabé. Derechos Humanos. 6ed. Madrid, Taller de editores S.A, 1994. 224 p. ISBN 10: 846045620XUNESCO. El niño y el juego Planteamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas, estudios y documentos de educación, p. 5, 1980 ISBN 92-3-301658COLOMBIA APRENDE. Pedagogía y didáctica: aliadas estratégicas de la educación, Tomado de : http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/agenda/noticias/pedagog%C3%ADa-ydid%C3%A1ctica-aliadas-estrat%C3%A9gicas-de-la-educaci%C3%B3n Fecha: 17 de agosto de 2016.De Conceptos.com Concepto de axiología. Encontrado en: http://deconceptos.com/ciencias-sociales/axiologiaGARCÍA CORNEJO, Eulogio. Juegos populares y tradicionales de España y su valor didáctico en el aula de Educación Física, Buenos Aires - Año 14 - Nº 132, [online], mayo de 2009 Disponible en: http://www.efdeportes.com/ Revista DigitalHernández, Marisol. Diferencia entre método, técnica, instrumento y metodología. [En línea]. http://metodologiadeinvestigacionmarisol.blogspot.com.co/2013/09/diferenciaentre-metodo-tecnica.html. [citado en 19 de septiembre 2013]MORENO BAÑOL Gustavo Adolfo, juego tradicional colombiano. Una expresión lúdica y cultural para el desarrollo humano. (en línea). 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Valores humanos [en línea]: disponible en http://www.ahire.es/wp-content/uploads/downloads/2011/05/Bernab%C3%A9- Tierno.-Valores-humanos.pdf p.10 s,fTHUMBNAILTrabajo Definitivo Omar Camilo Navarrete Rojas (1) (1).pdf.jpgTrabajo Definitivo Omar Camilo Navarrete Rojas (1) (1).pdf.jpgimage/jpeg47774http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11829/5/Trabajo%20Definitivo%20Omar%20Camilo%20Navarrete%20Rojas%20%281%29%20%281%29.pdf.jpg375616a6ecbe14d64656858e5e588d2aMD55Formato de autorización.pdf.jpgFormato de autorización.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg26999http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11829/6/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf.jpg7c47c61290aa5691d47dc45d97fc424eMD56ORIGINALTrabajo Definitivo Omar Camilo Navarrete Rojas (1) (1).pdfTrabajo Definitivo Omar Camilo Navarrete Rojas (1) (1).pdfTesisapplication/pdf1631868http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11829/1/Trabajo%20Definitivo%20Omar%20Camilo%20Navarrete%20Rojas%20%281%29%20%281%29.pdf6406289e05b2bb6b931b33449888d0ceMD51Formato de autorización.pdfFormato de autorización.pdfFormato de autorizaciónapplication/pdf395000http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11829/4/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdfb2fb7fe0b3b6abc2eb51f8966c771ac7MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11829/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5210901/11829oai:repository.unilibre.edu.co:10901/118292024-06-07 06:01:22.18Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=