Design of a game-centered booklet to reduce the affective filter without depending on ICT tools

Esta investigación documental se centra en los efectos del uso del humor en clase y las formas de implementarlo incluso cuando las tecnologías de la comunicación están ausentes. Considerando la realidad de muchos estudiantes en Colombia que no cuentan con acceso a herramientas TIC, internet o señal...

Full description

Autores:
Forigua Forigua, Liliana
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/26362
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/26362
Palabra clave:
Ausencia de herramientas TIC, Diseño de materiales, Filtro afectivo, Humor, Juegos
Absence of ICT tools, Affective filter, Games, Humor, Materials design
Rights
License
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description Esta investigación documental se centra en los efectos del uso del humor en clase y las formas de implementarlo incluso cuando las tecnologías de la comunicación están ausentes. Considerando la realidad de muchos estudiantes en Colombia que no cuentan con acceso a herramientas TIC, internet o señal telefónica, este estudio buscó desarrollar una cartilla lúdica para mayores de 14 años a fin de incrementar conocimientos o mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje en toda Colombia. Sin embargo, se puede tener en cuenta que las barreras sociales y económicas podrían ser superadas para alcanzar equidad.
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spelling Onatra Chavarro, Clara IsabelForigua Forigua, LilianaBogotá2023-09-05T15:15:45Z2023-09-05T15:15:45Z2023-08-08https://hdl.handle.net/10901/26362Esta investigación documental se centra en los efectos del uso del humor en clase y las formas de implementarlo incluso cuando las tecnologías de la comunicación están ausentes. Considerando la realidad de muchos estudiantes en Colombia que no cuentan con acceso a herramientas TIC, internet o señal telefónica, este estudio buscó desarrollar una cartilla lúdica para mayores de 14 años a fin de incrementar conocimientos o mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje en toda Colombia. Sin embargo, se puede tener en cuenta que las barreras sociales y económicas podrían ser superadas para alcanzar equidad.Universidad libre - facultad de ciencias de la educación - licenciatura en español y lenguas extranjerasThis documentary research focuses on the effects of using humor in class and the ways to implement it even when communication technologies are absent. Considering the reality of many students in Colombia who do not have access to ICT tools, the internet, or telephone signals, this study sought to develop a game-centered booklet for people over 14 years old to increase knowledge or improve the teaching-learning processes all over Colombia. However, it can be considered that social, and economic barriers could be overcome to reach equity.PDFAusencia de herramientas TIC, Diseño de materiales, Filtro afectivo, Humor, JuegosAbsence of ICT tools, Affective filter, Games, Humor, Materials designDesign of a game-centered booklet to reduce the affective filter without depending on ICT toolsDiseño de una cartilla centraa en el juego para reducir el filtro afectivo sin depender de herramientas de TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación).Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAlzate & Herrera, L. A. (2017). Diseño e implementación de una cartilla educativa como estrategia didáctica para el reconocimiento del rol ecológico de los macromycetos. una iniciativa para la conservación del humedal la conejera con los estudiantes del colegio IED Tibabuyes Universal (Bachelor Thesis). Universidad Pedagógica Nacional.Askildson, L. (2005). 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(2018, 15 septiembre). Use of humour in language classes: an effective ‘filter’ for affective filter? https://dergipark.org.tr/en/pub/jlls/issue/43365/528065British Council. (2015). English in Colombia: An examination of policy, perceptions and influencing factors. Education Intelligence, 1-58.Cárdenas, R.; Miranda, N. (2014). Implementación del Programa Nacional de Bilingüismo: un balance intermedio. Educ. Educ. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942014000100003Carreño, M. (2014). Actividades y estrategias para reducir el filtro afectivo en el aula de lengua extranjera (Inglés) en Educación Primaria (bachelor thesis) Universidad de Valladolid.Cartillas pedagógicas. (2015, junio 2). Com.ar. https://cajondeherramientas.com.ar/index.php/2015/06/02/cartillas-pedagogicas/Culma, D., & Páez, L. (2016). Storytelling as a strategy to promote vocabulary acquisition on third graders (bachelor thesis). Universidad del Quindio. [CIOC1]Córdova, E. (2019). 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Metodología de la investigación (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.Isen, A. (2008). Some ways in which positive affect influences decision making and problem solving. In M. Lewis, J. M. Haviland-Jones, & L. F. Barrett (Eds.), Handbook of emotions (p. 548–573). The Guilford Press.Jínez, L., & Villacreses, C. (2020). La Técnica Mindfulness como Herramienta para el Filtro Afectivo en el Aprendizaje del Idioma Inglés (bachelor thesis). Universidad Central del Ecuador.Jorquera, K., & Saavedra, R. (2012). The Importance of Nonverbal Communication when Teaching English as a Foreign Language in Chilean Schools. Universidad Austral de Chile.La Spisa, L. (2015). Using small talk cards to help lower the affective filter and increase language acquisition in adult English learners (Master's thesis). The William Paterson University of New JerseyLatorre, F. E. M., & Balvin, A. F. T. 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