Uso de inferencias discursivas como estrategia para mejorar el nivel de comprensión lector
El presente trabajo tiene como objetivo implementar el uso de inferencias que permitan mejorar la comprensión lectora en los niños de 4° de educación básica del Colegio Distrital Atenas. Se desarrolla en dos fases, la primera de diagnóstico para conocer el nivel de comprensión lectora en los estudia...
- Autores:
-
Cortes Amortegui, Adriana Ximena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8175
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8175
- Palabra clave:
- Inferencias discursivas
Comprensión lectora
Educación
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reading comprehension
Textual production
TESIS
HUMANIDADES
LECTURA
LENGUAJE
LITERATURA
TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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El presente trabajo tiene como objetivo implementar el uso de inferencias que permitan mejorar la comprensión lectora en los niños de 4° de educación básica del Colegio Distrital Atenas. Se desarrolla en dos fases, la primera de diagnóstico para conocer el nivel de comprensión lectora en los estudiantes, y la segunda fase, el implemento de estrategias tales como anticipar, predecir e infererir para mejorar la comprensión lectora. La población objeto de estudio estuvo conformada por 25 niños de 4° de primaria. La recolección de datos se hizo mediante técnicas de pregunta escrita y observación directa. El análisis de los resultados evidenció el bajo nivel de comprensión lectora por parte de los alumnos. A partir de este diagnóstico se diseñaron algunas estrategias en el uso de inferencias con el fin de mejorar la comprensión lectora. |
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Muñoz Noguera, Andres LeonardoCortes Amortegui, Adriana XimenaBogotá2016-05-13T13:18:55Z2016-05-13T13:18:55Z2011-06-02https://hdl.handle.net/10901/8175instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreEl presente trabajo tiene como objetivo implementar el uso de inferencias que permitan mejorar la comprensión lectora en los niños de 4° de educación básica del Colegio Distrital Atenas. Se desarrolla en dos fases, la primera de diagnóstico para conocer el nivel de comprensión lectora en los estudiantes, y la segunda fase, el implemento de estrategias tales como anticipar, predecir e infererir para mejorar la comprensión lectora. La población objeto de estudio estuvo conformada por 25 niños de 4° de primaria. La recolección de datos se hizo mediante técnicas de pregunta escrita y observación directa. El análisis de los resultados evidenció el bajo nivel de comprensión lectora por parte de los alumnos. A partir de este diagnóstico se diseñaron algunas estrategias en el uso de inferencias con el fin de mejorar la comprensión lectora.The objective of this work is implement the use of inferences to improve reading comprehension in children 4 of Basic Education District Athens School. It develops in two phases, the first diagnostic to determine the level of reading comprehension in students, and the second phase, implemented strategies such as anticipate, predict and infererir to improve reading comprehension The study population consisted of 25 children in 4th grade. Data collection was done through written questions and techniques of direct observation. The analysis of the results indicated the low level of reading comprehension by the students. From this diagnosis were designed some strategies in the use of inferences in order to improve reading comprehension.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Inferencias discursivasComprensión lectoraEducacióndiscursive inferencesreading comprehensionTextual productionTESISHUMANIDADESLECTURALENGUAJELITERATURATESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNinferencias discursivascomprensión lectoraProducción TextualUso de inferencias discursivas como estrategia para mejorar el nivel de comprensión lectorinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTHUMBNAILtesis_tesis_tesis_tesis333333 (2)[1].pdf.jpgtesis_tesis_tesis_tesis333333 (2)[1].pdf.jpgimage/jpeg61754http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8175/5/tesis_tesis_tesis_tesis333333%20%282%29%5b1%5d.pdf.jpgd9f3a6cb8ba48ebde3fd1e1a13e5087aMD55Formato de autorización.pdf.jpgFormato de autorización.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg22640http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8175/6/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf.jpgac79d74c142c76f41b1ccc4d54d73ac3MD56ORIGINALtesis_tesis_tesis_tesis333333 (2)[1].pdftesis_tesis_tesis_tesis333333 (2)[1].pdfCortesAmorteguiAdrianaXimena2011application/pdf852701http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8175/1/tesis_tesis_tesis_tesis333333%20%282%29%5b1%5d.pdf8dc8c3fcfa3022be7795383250fbeeb9MD51Formato de autorización.pdfFormato de autorización.pdfFormato de autorizaciónapplication/pdf374746http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8175/4/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdfae8859e6aa1ce4affb8c978830cdf096MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8175/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5210901/8175oai:repository.unilibre.edu.co:10901/81752024-07-17 06:00:58.991Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |