El Storytelling Como Una Estrategia Didáctica Para El Mejoramiento De La Producción Oral En Francés De Los Estudiantes De Ciclo II En El Colegio La Candelaria
Este trabajo investigativo proyecta una propuesta didáctica que radica en la formulación de estrategias de enseñanza fundamentadas en el Storytelling. Esta iniciativa nace a partir de la necesidad de fortalecer la producción oral de estudiantes de ciclo II del Colegio la Candelaria, jornada mañana;...
- Autores:
-
Bermúdez González, Jackeline
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/15697
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/15697
- Palabra clave:
- Storytelling
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French
oral production
Humanidades e Idiomas
Francés -- Enseñanza
Francés -- Gramática
Narración De Cuentos
Técnicas de enseñanza -- Estudios y ejercicios
lengua extranjera
francés
producción oral
Cuentacuentos
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- openAccess
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Este trabajo investigativo proyecta una propuesta didáctica que radica en la formulación de estrategias de enseñanza fundamentadas en el Storytelling. Esta iniciativa nace a partir de la necesidad de fortalecer la producción oral de estudiantes de ciclo II del Colegio la Candelaria, jornada mañana; tras el reconocimiento de falencias en la expresión oral de los estudiantes. Por ende, para comprender de qué manera se ha articulado el Storytelling con la educación, se establecieron una serie de antecedentes locales, nacionales e internacionales que actuaron como referentes académicos y metodológicos para la elaboración de este proyecto. Asimismo, se construyó un marco teórico que demarca el conjunto de conceptos y teorías de las variables que surgieron del problema de investigación. Allí se plantearon tres constructos fundamentales: el Storytelling, la competencia comunicativa y el aprendizaje de una lengua extranjera. Posteriormente, se lleva a cabo una descripción de la fundamentación metodológica utilizada para el desarrollo de este proyecto, el cual se cobija bajo el paradigma cualitativo, de tipo investigación-acción, y que consiste en una intervención que busca generar una mejora en aspectos problemáticos identificados. Para finalizar, se procedió a desarrollar la propuesta didáctica y el respectivo análisis de resultados que tuvo en consideración los datos registrados durante la investigación. |
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ASTUDILO, S. (2015). Diseño de una Unidad Didáctica para la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera utilizando El Storytelling para el Desarrollo de La Competencia Comunicativa y del Pensamiento Crítico en Niños de Grado Transición. (Tesis de Pregrado). Universidad del Valle. Cali, Colombia. BALLÉN, M. (2003). “Abordaje hermenéutico de la investigación cualitativa. Teorías, procesos, técnicas”. Revista Rastros y Rostros, 14(27), p. 28. BORES, M y CAMACHO, L. (2016). Criterios para evaluar la expresión oral y escrita en la clase de E/LE. Cervantes y la Universalización de la Lengua, 14(3), pp. 135-137 CABRERO. J., (2003), “Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y la formación del profesorado universitario”. Málaga, España: ICE Universidad de Málaga CANALE, M. (1983). Competencia Comunicativa. Documentos Básicos en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. Madrid, España: Edelsa, 17, pp. 63-83 CORTIJO, C. (2014). El storytelling como recurso didáctico en el aula de inglés. (Trabajo de grado). Universidad de Valladolid. Valladolid, España. DIAZ F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista REDIE, Ensenada, 5(2), pp. 1-13. DIAZ, F. (2003). “Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo”. Revista REDIE, 5(2), pp. 1-13. DIEGO, M. (2015). Enseñanza del inglés a través cuentos y canciones. (Tesis de pregrado), Educación Primaria, Universidad de Cantabria. Santander, España. ELLIOT, J. (2005). La investigación-acción en la educación. Madrid, España: Ediciones Morat. ELLIS, G y Brewster, J. (1991). The Storytelling Hanbook for Primary Teachers. Barcelona, España : Penguin Random House Grupo Editorial GARDNER, H. (1983) Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona, España: Editorial Paidós Ibérica GARZÓN F. (2009). “Entrevistado”. Madrid, España: Comoartes. Recuperado de https://redie.uabc.mx/redie/article/view/85 HYMES, D. (1971). Competencia Comunicativa. Documentos Básicos en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. Madrid, España: Edelsa, 19, pp. 27-47 I.E.D Colegio la Candelaria JIMÉNEZ, R. (2009). El impacto del uso del storytelling en el proceso de aprendizaje de nuevo vocabulario en estudiantes entre 6 y 7 años que estudian inglés como lengua extranjera en Escuela Primaria Pública. (Tesis de pregrado). Universidad de Colima. Estado de Colima, México KRASHEN, S. (1985). Las cinco hipótesis. Londres, Inglaterra: Logman LÓPEZ, V. y MARTÍN, N. (2014). El efecto del Storytelling en la optimización del aprendizaje del inglés en niños de grado tercero del colegio público Marco Tulio Fernández. (Trabajo de grado). Ciencias de la Educación. Universidad libre. Bogotá, Colombia MONTOYA, H. (2008). “La investigación-acción-formación en la resolución de problemas científicos y tecnológicos en el aula”. Revista Teorías y praxis investigativa, 3(1), p. 67 MOREIRA, M. (2000) “Aprendizaje significativo; teoría y práctica”. Madrid, España: Colección Aprendizaje NOVAK, J y Godwin, D. (1988) “Aprendiendo a Aprender”. Barcelona, España: Ediciones Martínez Roca ORTEGA, J. (2015). Competencias Comunicativas de Maestros en Formación de Educación Especial. Revista Educación y Educadores, 18(2), pp. 209-225 OYOLA, J y ROCHA, Y. (2016). RESEÑA HISTÓRICA. Colegio integrado la Candelaria. [Blog].Recuperado de: https://colegiointegradolacandelaria.wordpress.com/colegiointegradolacalendaria/nuestrocolegio/resena-historica/ PÉREZ, H (2012). La competencia comunicativa y la enseñanza de lenguas. Revista Científicopedagógica Atenas, 3(19), p. 87 RODRÍGUEZ, G. (1996) “Metodología de la investigación cualitativa”. Granada, España: Ediciones Aljibe. RODRIGUEZ, L. (2008) “La teoría del aprendizaje significativo”. Barcelona, España: Editorial Octaedro SÁNCHEZ, M. (2000). “La influencia de la edad temprana en el proceso de adquisición de la lengua extranjera”. Revista Ediciones, Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/41207747 SANDOVAL, C. (1996) “Investigación Cualitativa”. Bogotá, Colombia: ARFO SOLANA, RF. (1993) Administración de Organizaciones. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Interoceánicas S.A. SOLANA, RF. (1993) Administración de Organizaciones. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Interoceánicas S.A. TAYLOR, J. y BOGDAN, R. (1984) “Metodología cualitativa”. Universidad de Jaén. Recuperado de http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/enfo_cuali.html. |
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Asimismo, se construyó un marco teórico que demarca el conjunto de conceptos y teorías de las variables que surgieron del problema de investigación. Allí se plantearon tres constructos fundamentales: el Storytelling, la competencia comunicativa y el aprendizaje de una lengua extranjera. Posteriormente, se lleva a cabo una descripción de la fundamentación metodológica utilizada para el desarrollo de este proyecto, el cual se cobija bajo el paradigma cualitativo, de tipo investigación-acción, y que consiste en una intervención que busca generar una mejora en aspectos problemáticos identificados. 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(2015). Diseño de una Unidad Didáctica para la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera utilizando El Storytelling para el Desarrollo de La Competencia Comunicativa y del Pensamiento Crítico en Niños de Grado Transición. (Tesis de Pregrado). Universidad del Valle. Cali, Colombia.BALLÉN, M. (2003). “Abordaje hermenéutico de la investigación cualitativa. Teorías, procesos, técnicas”. Revista Rastros y Rostros, 14(27), p. 28.BORES, M y CAMACHO, L. (2016). Criterios para evaluar la expresión oral y escrita en la clase de E/LE. Cervantes y la Universalización de la Lengua, 14(3), pp. 135-137CABRERO. J., (2003), “Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y la formación del profesorado universitario”. Málaga, España: ICE Universidad de MálagaCANALE, M. (1983). Competencia Comunicativa. Documentos Básicos en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. Madrid, España: Edelsa, 17, pp. 63-83CORTIJO, C. (2014). El storytelling como recurso didáctico en el aula de inglés. 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