Propuesta de gestión por procesos para el ejercicio de autoevaluación con fines acreditación de alta calidad de LEA UD

La investigación contiene Introducción, donde se da cuenta de la caracterización del problema, la pregunta científica, el objeto de estudio, el campo de acción, el objetivo general, las tareas de investigación y el diseño metodológico. En el capítulo I “Gestión en educación superior. Criterios teóri...

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Autores:
Galvis Beltrán, Luisa Fernanda
Barrera Rodríguez, Ruth Myriam
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2014
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8617
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/8617
Palabra clave:
Acreditación
Educación superior
Investigación
TESIS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN GESTIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
CONTROL DE CALIDAD
ENSEÑANZA
TESIS-EDUCACIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Calidad en Educación Superior
Gestión por Procesos
Prospectiva
Acreditación de alta calidad
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description La investigación contiene Introducción, donde se da cuenta de la caracterización del problema, la pregunta científica, el objeto de estudio, el campo de acción, el objetivo general, las tareas de investigación y el diseño metodológico. En el capítulo I “Gestión en educación superior. Criterios teóricos y prácticos para la acreditación de alta calidad” está constituido por los referentes que aportan a la plataforma teórica del problema científico planteado desde la calidad educativa, modelos de gestión, gestión por procesos, normatividad vigente en la Instituciones de Educación Superior IES y la realidad de la gestión educativa en LEA-UD para el mejoramiento de la calidad, dividido en dos fases: la fase 1 en donde se construye la base analítica gracias a la aplicación de encuestas a docentes, egresados y estudiantes de la licenciatura y el posterior establecimiento de fortalezas y necesidades; y la fase 2, en la que se definen y priorizan las oportunidades de mejoramiento halladas. El capítulo II “Propuesta de escenarios futuros para la cualificación de los procesos de gestión en LEA-UD” expone los pasos y resultados del proceso de análisis prospectivo, siguiendo la metodología propuesta por Godet. En esta se desarrolla la fase 3: la elaboración de “escenarios” dimensionados en términos de sus componentes esenciales. El estudio realizado debe entenderse como una guía de las acciones presentes en el campo de lo posible, que aporta elementos al proceso de planeación y toma de decisiones, ya que ha identificado las oportunidades de mejoramiento presentes y determinado las situaciones deseables futuras
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América Latina y el desafío del tercer Milenio. Educación de mejor calidad con menores costos. No.10AGUERRONDO, Inés. Formación docente. Desafíos de la política Educativa. Secretaria de Educación Pública. México D.F, 2003ARAPÉ, Jesús. Matrices de impacto cruzado. Obtenido desde: www.cgee.org.br/actividades/redirkori/850 , 2000.ATEHORTÚA, Federico y otros. Gestión del Conocimiento organizacional. Un enfoque práctico. Edit. Gestión y Conocimiento Ltda. Colombia, 2011BLANCO, Ingrid. Modelo de Gestión Integral, para las instituciones de educación Superior. Universidad de Cartagena, Colombia, 2009BRAVO, Juan. Gestión de Procesos. Edit. Evolución S.A. Santiago de Chile, 2011CAMISON, César y otros. Gestión de la Calidad. Conceptos, enfoques, modelos y sistemas. Ed. Pearson España 2007CASASSUS, Juan. Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de Calidad de la Educación. Revista iberoamericana de Educación. No.10 OEI, 2001CNA 2006. Comisión Nacional de Acreditación. 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