Estrategia didáctica para potenciar las habilidades lingüísticas en el aprendizaje del inglés en un grupo muestral desde primero hasta quinto grado de educación básica primaria del Colegio La Buena Semilla Municipio del Socorro Santander.

La falta de motivación e interés por aprender una segunda lengua extranjera hace que el agrado e interés por ella sea mínimo y en ocasiones nulo y apático en los niños de educación primaria, y más cuando la competencia comunicativa se ha convertido en una dimensión difícil de alcanzar por parte de l...

Full description

Autores:: Ortiz Villarreal, Angie Julieth
Medina Correa, Cindy Paola

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:

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Este proyecto evidencia los estudiantes, el cual es vital para adquirir sus nuevos conocimientos partiendo como base fundamental las diferentes habilidades que posee cada estudiante y las cuales les permite obtener un buen agrado por el inglés, logrando salir de la monotonía y entrar en el campo de la actual utilizando estrategias didácticas y sistemáticas que permitan captar la atención y gusto por dicha lengua, por tal motivo y para concluir es muy importante que los docentes o el docente encargado del área de inglés desde la edad temprana desarrollen el interés de sus estudiantes por aprender esta lengua que es tan importante y sobre todo el poder brindarles recursos y estrategias que edifiquen su léxico.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThe lack of motivation and interest in learning a second foreign language makes the liking and interest in it minimal and sometimes null and apathetic in primary school children, especially when communicative competence has become a difficult dimension to achieve. by the learners. This is evidenced in the results presented by the “Very Well” National English Program Colombia (MEN, 2014), for this reason we wanted to look for didactic strategies that allowed to enhance language skills in learning English in a sample group from the first grade up to fifth to see their follow-up, and thus be able to see which deficiency was presented in the elapsed years of schooling. This project shows students, which is vital to acquire their new knowledge based on the different skills that each student has and which allows them to obtain a good liking for English, managing to get out of the monotony and enter the field of the current one using didactic and systematic strategies that allow to capture the attention and taste for said language, for this reason and to conclude it is very important that teachers or the teacher in charge of the area of English from an early age develop the interest of their students to learn this language that is so important and above all to be able to provide them with resources and strategies that build their vocabulary.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprendizaje significativoCompetencia comunicativaHabilidades lingüísticasLengua extranjeraMotivación -- EducaciónMeaningful learningCommunicative competenceLanguage skillsForeign languageMotivationAprendizaje significativoCompetencia comunicativaHabilidades lingüísticasLengua extranjeraMotivaciónEstrategia didáctica para potenciar las habilidades lingüísticas en el aprendizaje del inglés en un grupo muestral desde primero hasta quinto grado de educación básica primaria del Colegio La Buena Semilla Municipio del Socorro Santander.Didactic strategy to enhance linguistic skills in learning English in a sample group from first to fifth grade of basic primary education of the Good Seed School, the municipality of Socorro Santander.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAusbel, David (2006). Aprendizaje significativo. Universidad Autónoma Metropolitana.Asencio, M. Adquisición de una segunda lengua en el salón de clases: ¿subconsciente o inconsciente? Recuperado de http://www.udb.edu.sv/dialogos/PDF/art%C3%ADculo2_4.pdf.Barriga. Arceo., & Hernández, R. Gerardo (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista.Benítez, O. (2007). Las tareas comunicativas en el aprendizaje de lenguas extranjeras: una alternativa para el desarrollo de habilidades comunicativas. Revista IberoAmericana de Educación, 42 (5). Recuperado de http://www.rieoei.org/experiencias150.htmBisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. En A. Latorre, B. la investigación acción (370-394). Madrid: La Muralla.Borzone de Manrique, A. M. (2005). Los procesos de enseñanza y aprendizaje inicial de la lectura y la escritura: diferencias socioculturales. Disertación doctoral no publicada. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires.Bloom, Benjamin & Colaboradores. (1981). Taxonomía de los objetivos de la educación: la clasificación de las metas educacionalesBrown, H, Douglas, Teaching by principles and Interactive Approach to language pedagogy. Recuperated from https://pedufopenglish.files.wordpress.com/2014/06/teaching-by-principles-douglas-brown.pdfConstitución Política de Colombia de 1991Chandía, C, J (2005). Enseñanza de las habilidades lingüísticas en el segundo idioma: un estudio a partir de los relatos de los actores participantes de la clase de inglés comunicacional de una institución de educación superior. Chillán. Recuperado de: http://repobid.ubiobio.el/jspui/bitstream/123456789/1154/1/Chand%C3%ADa_Cabas_Jimena.pdfChomsky, N. (1997). Language and problems of knowledge. Teorema, 16(2), (pp. 5-33).Cruz López, Victoria, (1989). Batería de aptitudes para el aprendizaje escolar (BAPAE). Madrid: TEA ediciones. 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Estrategia didáctica para potenciar las habilidades lingüísticas en el aprendizaje del inglés en un grupo muestral desde primero hasta quinto grado de educación básica primaria del Colegio La Buena Semilla Municipio del Socorro Santander.

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