Estrategias y medios para el aprendizaje de palabras de alta frecuencia en el idioma inglés, en estudiantes del Colegio Nacional Nicolás Esguerra

En la actualidad en el ámbito educativo, se presentan dificultades en el aprendizaje de una lengua extranjera, como lo afirman el Ministerio de Educación Nacional y el ICFES, sólo 22 de cada 100 estudiantes alcanzaron los niveles B1 o B+, el 17% se ubicó en el nivel A2, el 32% quedó en el nivel A1 y...

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Autores:: Castillo Bonilla, Paola Andrea
Guerrero Buenhombre, Alejandra

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2012

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

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description	En la actualidad en el ámbito educativo, se presentan dificultades en el aprendizaje de una lengua extranjera, como lo afirman el Ministerio de Educación Nacional y el ICFES, sólo 22 de cada 100 estudiantes alcanzaron los niveles B1 o B+, el 17% se ubicó en el nivel A2, el 32% quedó en el nivel A1 y el 29% restante no alcanzó el nivel A1 1, lo cual es preocupante, ya que los estudiantes se encuentran en niveles muy bajos de competencia en el idioma inglés. Esto como resultado de la evaluación hecha por el ICFES en las pruebas Saber 11. Dada la anterior problemática, se puede inferir que entre los factores que influyen en esta realidad se encuentran los procesos desarrollados en las aulas, debido a la falta de una mayor reflexión para la adecuación de contextos en el aprendizaje de la lengua extranjera, que permita reutilizar el vocabulario y los temas aprendidos en cada clase, como también, revisar los modelos de educación en las aulas aceleradas, pues esta población cuenta con condiciones diferenciadas, como el tiempo de ausencia de la educación formal, lo cual genera que no haya una continuidad en los procesos de aprendizaje, para el abordaje de contenidos y tareas académicas, más en un idioma extranjero.
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Dada la anterior problemática, se puede inferir que entre los factores que influyen en esta realidad se encuentran los procesos desarrollados en las aulas, debido a la falta de una mayor reflexión para la adecuación de contextos en el aprendizaje de la lengua extranjera, que permita reutilizar el vocabulario y los temas aprendidos en cada clase, como también, revisar los modelos de educación en las aulas aceleradas, pues esta población cuenta con condiciones diferenciadas, como el tiempo de ausencia de la educación formal, lo cual genera que no haya una continuidad en los procesos de aprendizaje, para el abordaje de contenidos y tareas académicas, más en un idioma extranjero.zipapplication/pdfspaspaUniversidad LibreLicenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e IdiomasCiencias de la EducaciónEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados, para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD LIBRE, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias y medios para el aprendizaje de palabras de alta frecuencia en el idioma inglés, en estudiantes del Colegio Nacional Nicolás EsguerraDIDACTICA DEL INGLES - ENSEÑANZA; INGLES - APRENDIZAJE; INGLES - METODOS DE ESTUDIO; INGLES - ESTRATEGIAS PEDAGOGICASDIDACTICA DEL INGLES - ENSEÑANZA; INGLES - APRENDIZAJE; INGLES - METODOS DE ESTUDIO; INGLES - ESTRATEGIAS PEDAGOGICASTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAUSUBEL, David. La estructura cognoscitiva y la facilitación del aprendizaje verbal significativo. Citado por MENDEZ, Zayra. Aprendizaje y Cognición. Costa Rica: EUNED, 2004.BORRERO BOTERO, Liliana. Enseñando a leer: Teoría, práctica e intervención. Bogotá: Norma, 2008.BUILES JARAMILLO, Juan Felipe. El abordaje de la educación experiencial. Bogotá: El autor, 2003.COHEN, Louis. MANION, Lawrence. Métodos de investigación en educación. 3ª ed. Madrid, España: Muralla. 1990.Diccionario de la lengua Española. Vocabulario [En línea]. Vigésima segunda edición. [citado el 4 de noviembre de 2012] Disponible en internet <http://lema.rae.es/drae/?val=vocabulario>.GARCÉS RODRÍGUEZ, Antonio. HEARN, Izabella. Didáctica del ingles. Madrid, España: Pearson Prentice Hall, 2003.GONZÁLEZ, Virginia. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. México D.F.: Pax, 2001.KNOWLES, Malcolm. El aprendizaje de los adultos. México D.F.: Oxford University Press, 2001.MEN. 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United States of America: Sage publications, 2010.HIEBERT, Elfrieda. KAMIL Michael. Teaching and learning vocabulary. United States of America: Lawrence Erlbaum Associates Inc, 2005. (Traducción de las autoras)MC CARTHY, Michael. CARTER, Ronald. Description, Acquisition and Pedagogy. Written and spoken vocabulary. United Kingdom: Cambridge University Press, 1997.MEARA, Paul M. Connected Words: Word Associations and Second Language Vocabulary Acquisition, John Benjamins. Amsterdam: Publishing Co, 2009.NATION, I.S.P. Learning Vocabulary in Another Language. Reino Unido: Cambridge University Press, 2001.OXFORD, Rebbecca. Language Learning Strategies.Looking at language learning strategies. United States: Heinle & Heinle Publishers, 1990.SCHMITT, Norberth. Vocabulary in language teaching. United States: Cambridge University Press, 2000.THORNBURY, Scott. How to teach vocabulary. How words are learned. 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