Procesos matemáticos en la práctica pedagógica: un comparativo entre Colombia y España.
Este trabajo buscaba determinar el nivel de empleo de los procesos matemáticos en la práctica docente en dos contextos de habla hispana, el de España y Colombia. Se consideró una muestra de 232 docentes que impartían matemáticas en los niveles medios de educación en diversas instituciones educativas...
- Autores:
-
Prada Nuñez, Raul
HERNANDEZ SUAREZ, CESAR AUGUSTO
Fernández-Cézar, Raquel
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/1331
- Acceso en línea:
- http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/1331
- Palabra clave:
- Procesos matemáticos
Práctica docente
Resolución de problemas
Comunicación
Representación
Razonamiento
Conexiones
Mathematical processes
Teaching practice
Problem solving
Communication
Representation
Reasoning
Connections
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- openAccess
- License
- Este es un artículo bajo la licencia CC BY-ND (https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/).
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Este trabajo buscaba determinar el nivel de empleo de los procesos matemáticos en la práctica docente en dos contextos de habla hispana, el de España y Colombia. Se consideró una muestra de 232 docentes que impartían matemáticas en los niveles medios de educación en diversas instituciones educativas de estos países. Se aplicó un instrumento que toma como referencia los cinco procesos matemáticos mencionados en el Principles and Standards for School Mathematics de la National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), que totaliza 36 ítems. Se identificaron en ambos contextos debilidades en la práctica docente al respecto de la presencia de los procesos matemáticos tales como el razonamiento y prueba, la resolución de problemas y en especial, el establecimiento de conexiones de los conceptos matemáticos con otras áreas del currículo escolar. Se propone para contrarrestar esta situación adelantar una investigación complementaria de corte documental en la que se revisen los preparadores de clase y los textos guías utilizados por los docentes. |
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R. Prada-Núñez, C. A. Hernández-Suárez y R. Fernández-Cézar, “Procesos matemáticos en la práctica pedagógica: un comparativo entre Colombia y España”, Aibi revista de investigación, administración e ingeniería, vol. 8, no. 1, pp. 29-36, 2020. |
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Se identificaron en ambos contextos debilidades en la práctica docente al respecto de la presencia de los procesos matemáticos tales como el razonamiento y prueba, la resolución de problemas y en especial, el establecimiento de conexiones de los conceptos matemáticos con otras áreas del currículo escolar. Se propone para contrarrestar esta situación adelantar una investigación complementaria de corte documental en la que se revisen los preparadores de clase y los textos guías utilizados por los docentes.This work sought to determine the level of employment of mathematical processes in the teaching practice in two Spanish-speaking contexts, that of Spain and Colombia. A sample of 232 teachers who taught mathematics in the middle levels of education in various educational institutions of these countries was considered. An instrument that takes as reference the five mathematical processes mentioned in the Principles and Standards for School Mathematics of the National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) was applied, which totals 36 items. Weaknesses in the teaching practice were identified in both contexts regarding the presence of mathematical processes such as reasoning and testing, problem solving and especially, establishing connections of mathematical concepts with other areas of the school curriculum. It is proposed to counteract this situation to carry out a complementary documentary research in which class preparers and guide texts used by teachers are reviewed.8 páginasapplication/pdfspaAibi revista de investigación, administración e ingenieríaColombiaRevista De Investigación, Administración E Ingeniería Aibi ISSN: 2346-030X, 2020 vol:8 fasc: 1 págs: 29 - 36Vol. 8, No. 1 (2020)361 (2020)298R. Prada-Núñez, C. A. Hernández-Suárez y R. Fernández-Cézar, “Procesos matemáticos en la práctica pedagógica: un comparativo entre Colombia y España”, Aibi revista de investigación, administración e ingeniería, vol. 8, no. 1, pp. 29-36, 2020.Aibi revista de investigación, administración e ingenieríaEste es un artículo bajo la licencia CC BY-ND (https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/).info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.udes.edu.co/aibi/article/view/1640Procesos matemáticos en la práctica pedagógica: un comparativo entre Colombia y España.Mathematical processes in pedagogical practice: a comparison between Colombia and Spain.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Procesos matemáticosPráctica docenteResolución de problemasComunicaciónRepresentaciónRazonamientoConexionesMathematical processesTeaching practiceProblem solvingCommunicationRepresentationReasoningConnectionsM. 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