Imaginarios en el discurso y la acción cotidiana en la enseñanza de la Matemática en educación básica en la frontera Colombo-Venezolana
La investigación tiene como objetivo general la teorización de la acción cotidiana en la enseñanza de las matemáticas en educación básica, en instituciones educativas de la zona fronteriza. Al tener en cuenta elementos importantes de la pedagogía, como el discurso, la enseñanza, el aprendizaje, la i...
- Autores:
-
Vergel Ortega, Mawency
Gómez Vergel, Esteban Rogelio
Largo Leal, Yoleyda
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/6491
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/6491
- Palabra clave:
- Institución Educativa La Frontera
Investigaciones
Matemáticas–Enseñanza–Investigaciones
Pedagogía–Investigaciones
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- openAccess
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La investigación tiene como objetivo general la teorización de la acción cotidiana en la enseñanza de las matemáticas en educación básica, en instituciones educativas de la zona fronteriza. Al tener en cuenta elementos importantes de la pedagogía, como el discurso, la enseñanza, el aprendizaje, la inteligencia social y la interacción. La metodología aplicada fue cualitativa con un enfoque etnográfico y las técnicas utilizadas fueron la entrevista y observación a informantes clave de profesores, estudiantes y padres de familia de la comunidad de la Institución Educativa La Frontera, ubicada en el sector la Parada del Municipio de Villa del Rosario, Departamento Norte de Santander, Colombia; contexto social caracterizado como zona de frontera por el comercio binacional con la República Bolivariana de Venezuela, con población flotante, en la que se incluyen desplazados y una población vulnerable, con una problemática de violencia y situaciones de pobreza. |
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La metodología aplicada fue cualitativa con un enfoque etnográfico y las técnicas utilizadas fueron la entrevista y observación a informantes clave de profesores, estudiantes y padres de familia de la comunidad de la Institución Educativa La Frontera, ubicada en el sector la Parada del Municipio de Villa del Rosario, Departamento Norte de Santander, Colombia; contexto social caracterizado como zona de frontera por el comercio binacional con la República Bolivariana de Venezuela, con población flotante, en la que se incluyen desplazados y una población vulnerable, con una problemática de violencia y situaciones de pobreza.Resumen Introducción Capítulo 1. El problema Problemática Justificación e importancia de la investigación Capítulo 2. Marco referencial Contexto histórico Antecedentes Bases teóricas Marco legal Capítulo 3. Metodología Naturaleza de la investigación El método Diseño metodológico El escenario Fases de la investigación Fuentes de información e informantes clave Criterios de selección de los informantes clave Técnicas e instrumentos de recolección de la información Método de procesamiento de la información Validez y fiabilidad Análisis e interpretación de la información Capítulo 4. Presentación y análisis de los resultados Resultados emergentes 1. Unidad temática N. 1: elementos referenciales de la pedagogía 2. Unidad temática N. 2: impacto de la transposición didáctica en el referente educativo Categoría emergente 3. Unidad temática N. 3: creencias y concepciones de las matemáticas Categoría emergente 4. Unidad temática N. 4: factores asociados a la acción cotidiana en enseñanza de las matemáticas Categoría emergente Figuras Nvivo Triangulación de la información Capítulo 5. Teorización emergente La vivencia de los investigadores Imaginarios del discurso matemático y la transposición didáctica, de acuerdo con las creencias y concepciones de los estudiantes de educación básica, profesores y padres de familia de la Institución Educativa La Frontera Capítulo 6. Aproximación teórica de la acción pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica Referencias1 ed1 al 163application/pdfspaBogotá- Ecoe EdicionesBogotá,Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Imaginarios en el discurso y la acción cotidiana en la enseñanza de la Matemática en educación básica en la frontera Colombo-VenezolanaLibrohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookhttps://purl.org/redcol/resource_type/LIBinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceInstitución Educativa La FronteraInvestigacionesMatemáticas–Enseñanza–InvestigacionesPedagogía–InvestigacionesAdam, J. y Lorda, C. (1999). Lingüística de los textos narrativos. Ariel lingüística.Allidiére, N. (2004). El vínculo profesor–alumno. BiblosAlvarado, L. y Hoyos, N. (2011). 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Cooperativa Editorial MagisterioORIGINALImaginarios en el discurso y la acción cotidiana ebook (1).pdfImaginarios en el discurso y la acción cotidiana ebook (1).pdfapplication/pdf6782762https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/6491/1/Imaginarios%20en%20el%20discurso%20y%20la%20accio%cc%81n%20cotidiana%20ebook%20%281%29.pdff27e7558a623ad3c468cfa60087792a4MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/6491/2/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52open accessTEXTImaginarios en el discurso y la acción cotidiana ebook (1).pdf.txtImaginarios en el discurso y la acción cotidiana ebook (1).pdf.txtExtracted texttext/plain316183https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/6491/3/Imaginarios%20en%20el%20discurso%20y%20la%20accio%cc%81n%20cotidiana%20ebook%20%281%29.pdf.txtee20faaed907eb61d1875a59377f3f97MD53open accessTHUMBNAILImaginarios en el discurso y la acción cotidiana ebook (1).pdf.jpgImaginarios en 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