Evaluación de carácter diagnóstico formativa en maestros de Ciencias Naturales: análisis desde la reflexión y planeación de la práctica pedagógica
El artículo analizó la práctica pedagógica de docentes de Ciencias Naturales participes del curso de evaluación de carácter diagóstico formativa (ECDF) del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. La investigación cualitativa utilizo el análisis de contenido para comprender los enunciados prese...
- Autores:
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Aloiso, Audin
HERNANDEZ SUAREZ, CESAR AUGUSTO
Avendaño Castro, William Rodrigo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- evaluación diagnóstica – formativa
práctica pedagógica
Ciencias naturales
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Pedagogical practice
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El artículo analizó la práctica pedagógica de docentes de Ciencias Naturales participes del curso de evaluación de carácter diagóstico formativa (ECDF) del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. La investigación cualitativa utilizo el análisis de contenido para comprender los enunciados presentes en el acervo documental recopilado. Se evidencia que los docentes utilizan de manera limitada las orientaciones curriculares como referente para la planeación del área. Es necesario la apropiación de las políticas educativas para realizar una planeación curricular contextualizada. |
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Aloiso, Audin62ca6fe4e04717703491d6ff2bf332f4600HERNANDEZ SUAREZ, CESAR AUGUSTOe68aa9e1677f4d5e4b155d813077e750600Avendaño Castro, William Rodrigo4248a028f3a80901215fafb6fbb8bb6f6002021-11-08T16:52:52Z2021-11-08T16:52:52Z2020-09-03http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/760El artículo analizó la práctica pedagógica de docentes de Ciencias Naturales participes del curso de evaluación de carácter diagóstico formativa (ECDF) del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. La investigación cualitativa utilizo el análisis de contenido para comprender los enunciados presentes en el acervo documental recopilado. Se evidencia que los docentes utilizan de manera limitada las orientaciones curriculares como referente para la planeación del área. Es necesario la apropiación de las políticas educativas para realizar una planeación curricular contextualizada.The article analyzed the pedagogical practice of Natural Science teachers participating in the formative diagnostic evaluation (ECDF) course of the Colombian Ministry of National Education. The qualitative research used content analysis to understand the statements present in the collected documentation. It is evident that teachers use in a limited way the curricular orientations as a reference for the planning of the area. Appropriation of education policies is necessary in order to carry out contextualized curricular planning.12 páginasapplication/pdfspaEspaciosVenezuelaEspacios ISSN: 0798-1015, 2020 vol:41 fasc: págs: 200 - 211Vol. 41, No. 33 (2020)21133 (2020)20041HERNÁNDEZ, C. A., GAMBOA, A. A. y AVENDAÑO, W. R. (2020). Evaluación de carácter diagnóstico formativa en maestros de Ciencias Naturales: análisis desde la reflexión y planeación de la práctica pedagógica. Espacios, 41(33), 200–211. https://www.revistaespacios.com/a20v41n33/20413317.html#_ftn1EspaciosEsta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacionalinfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://www.revistaespacios.com/a20v41n33/20413317.html#_ftn1Evaluación de carácter diagnóstico formativa en maestros de Ciencias Naturales: análisis desde la reflexión y planeación de la práctica pedagógicaFormative diagnostic evaluation in natural science teachers: analysis from reflection and planning of the pedagogical practiceArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85evaluación diagnóstica – formativapráctica pedagógicaCiencias naturalesDiagnostic evaluation - formativePedagogical practiceNatural sciencesCordero, J. M., & Gil-Izquierdo, M. (2018). The effect of teaching strategies on student achievement: An analysis using TALIS-PISA-link. Journal of Policy Modeling, 40(6), 1313-1331. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jpolmod.2018.04.003Decreto 1278. Presidencia de la Republica de Colombia, Bogotá, Colombia, 19 de junio de 2002.Decreto 1657. Presidencia de la Republica de Colombia, Bogotá, Colombia, 21 de junio de 2016.Decreto 1757. Presidencia de la Republica de Colombia, Bogotá, Colombia, 1 de septiembre de 2015.Decreto 2172. Presidencia de la Republica de Colombia, Bogotá, Colombia, 28 de noviembre de 2018.Doria, J. y Benítez, O. (2017). La coexistencia de dos estatutos docentes: una aproximación desde la nueva gestión pública (Tesis de Grado). Universidad Externado de Colombia, Bogotá – Colombia.Echazarra, A., Salinas, D., Méndez, I., Denis, V. & Rech, G. (2016). How teachers teach and students learn: Successful strategies for school. OECD Education Working Papers, 130. Paris: OECD Publishing. 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