Expectativas y percepciones de docentes y directivos docentes sobre las políticas educativas y los procesos formativos en los programas de formación de maestros en Norte de Santander
El artículo pretende mostrar las expectativas y percepciones que tienen docentes y directivos docentes sobre las políticas educativas y los procesos formativos que han permeado los currículos y las intenciones académicas de los programas de formación de maestros en Colombia. El estudio se enmarca en...
- Autores:
-
Avendaño Castro, William Rodrigo
Aloiso, Audin
HERNANDEZ SUAREZ, CESAR AUGUSTO
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/1203
- Acceso en línea:
- http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/1203
- Palabra clave:
- Expectativas
Políticas educativas
Procesos formativos
Percepciones
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Expectations and perceptions of teachers and teacher managers on educational policies and training processes in teacher training programs in Norte de Santander |
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El artículo pretende mostrar las expectativas y percepciones que tienen docentes y directivos docentes sobre las políticas educativas y los procesos formativos que han permeado los currículos y las intenciones académicas de los programas de formación de maestros en Colombia. El estudio se enmarca en el enfoque cuantitativo – descriptivo. Se aplicó una encuesta tipo Likert a 83 docentes y directivos docentes de 23 instituciones educativas de cinco municipios en Norte de Santander. Los resultados evidencian que las percepciones y expectativas de los actores educativos se centran en la necesidad de fortalecer y armonizar el saber pedagógico con el saber disciplinar y dar nuevas posibilidades a los maestros en formación para que interactúen con los contextos de práctica pedagógica de una forma más permanente y con mayor rigor educativo. |
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Avendaño Castro, William Rodrigo4248a028f3a80901215fafb6fbb8bb6f600Aloiso, Audin62ca6fe4e04717703491d6ff2bf332f4600HERNANDEZ SUAREZ, CESAR AUGUSTOe68aa9e1677f4d5e4b155d813077e7506002021-11-21T18:28:42Z2021-11-21T18:28:42Z2021-06-01http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/120310.36260/rbr.v10i6.1341El artículo pretende mostrar las expectativas y percepciones que tienen docentes y directivos docentes sobre las políticas educativas y los procesos formativos que han permeado los currículos y las intenciones académicas de los programas de formación de maestros en Colombia. El estudio se enmarca en el enfoque cuantitativo – descriptivo. Se aplicó una encuesta tipo Likert a 83 docentes y directivos docentes de 23 instituciones educativas de cinco municipios en Norte de Santander. Los resultados evidencian que las percepciones y expectativas de los actores educativos se centran en la necesidad de fortalecer y armonizar el saber pedagógico con el saber disciplinar y dar nuevas posibilidades a los maestros en formación para que interactúen con los contextos de práctica pedagógica de una forma más permanente y con mayor rigor educativo.The article aims to show the expectations and perceptions that teachers and teacher managers have on the educational policies and training processes that have permeated the curricula and the academic intentions of teacher training programs in Colombia. The study is framed in the quantitative - descriptive approach. A lickertype survey was applied to 83 teachers and teaching directors of 23 educational institutions of five municipalities in Norte de Santander. The results show that the perceptions and expectations of educational actors focus on the need to strengthen and harmonize pedagogical knowledge with disciplinary knowledge and give new possibilities to teachers in training to interact with the contexts of pedagogical practice in a more permanent and with greater educational rigor.10 páginasapplication/pdfspaBoletín RedipeColombiaPublicación Artículo En El Boletín Redipe 803 ISSN: 2256-1536, 2021 vol:10 fasc: 6 págs: 457 - 466Vol. 10, No. 6 (2021)4666 (2021)45710Gamboa Suárez, A. A. ., Hernández Suárez, C. A. ., & Avendaño Castro, W. R. . (2021). Expectativas y percepciones de docentes y directivos docentes sobre las políticas educativas y los procesos formativos en los programas de formación de maestros en Norte de Santander. Revista Boletín Redipe, 10(6), 457–466. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i6.1341Boletín RedipeEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1341Expectativas y percepciones de docentes y directivos docentes sobre las políticas educativas y los procesos formativos en los programas de formación de maestros en Norte de SantanderExpectations and perceptions of teachers and teacher managers on educational policies and training processes in teacher training programs in Norte de SantanderArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85ExpectativasPolíticas educativasProcesos formativosPercepcionesArias Gómez, D. H., Díaz Flórez, O. C., Garzón Barragán, I., León Palencia, A. C., Rodríguez Ávila, S. P., & Valbuena Ussa, É. O. (2018). Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad: Formación inicial de profesores en Colombia. Universidad Pedagógica Nacional.Báez Osorio, Miryam (2005). Las Escuelas Normales colombianas y la formación de maestros en el siglo XIX. Eccos Revista Científica, 7 (2), 427-450. Recuperado de: https:// www.redalyc.org/articulo.oa?id=715/71570210Beltrán, R. R. (2018). La práctica pedagógica como herramienta para historiar la pedagogía en Colombia. Pedagogía y saberes, (49), 27-40. DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num49-8168Betancourt Serna, F., & Tovar Torres, C. (2012). Documentos Inéditos para la Historia de la Educación en Colombia. Educación y Territorio, 2 (2), 135-139. Recuperdo de http://hdl.handle. net/11441/54019Castro, J. O. (2000). Historia de la educación y la pedagogía. Una mirada a la configuración de un campo del saber. Henao Willes, M. 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Doi: https:// doi.org/10.21676/23897856.2537ORIGINALExpectativas y percepciones de docentes y directivos docentes sobre las políticas educativas y los procesos formativos en los programas de formación de maestros en Norte de Santander.pdfExpectativas y percepciones de docentes y directivos docentes sobre las políticas educativas y los procesos formativos en los programas de formación de maestros en Norte de Santander.pdfapplication/pdf413745https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/1203/1/Expectativas%20y%20percepciones%20de%20docentes%20y%20directivos%20docentes%20sobre%20las%20pol%c3%adticas%20educativas%20y%20los%20procesos%20formativos%20en%20los%20programas%20de%20formaci%c3%b3n%20de%20maestros%20en%20Norte%20de%20Santander.pdf32b6d309621179195c384ed846c04347MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/1203/2/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52open accessTEXTExpectativas y percepciones de 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