Los roles en el proceso educativo de educación superior desde la teoría del aprendizaje experimental
Los roles en el aula de clase hablan de las funciones que los actores desempeñan en el proceso educativo; por ello, puede parecer equivocado pensar que el dinámico escenario pedagógico en las instituciones se reduce a concebir al docente y al estudiante como objetos inanimados cuya única función es...
- Autores:
-
Soto Vergel, Angelo Joseph
López Bustamante, Oriana Alexandra
Medina Delgado, Byron
Camargo, Luis
Gomez Rojas, Jorge
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/800
- Acceso en línea:
- http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/800
https://doi.org/10.36260/rbr.v10i3.1232
- Palabra clave:
- Dinámica de la clase
evaluación
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- Rights
- openAccess
- License
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Dinámica de la clase evaluación proceso educativo planificación roles teoría del aprendizaje experimental Classroom dynamics evaluation educational process planning roles experiential learning theory |
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Los roles en el aula de clase hablan de las funciones que los actores desempeñan en el proceso educativo; por ello, puede parecer equivocado pensar que el dinámico escenario pedagógico en las instituciones se reduce a concebir al docente y al estudiante como objetos inanimados cuya única función es transmitir y recibir información, reflejando la inexistente identificación y reconocimiento de los diversos comportamientos que toman lugar en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Lo anterior, hace necesario caracterizar al estudiante y docente con indicadores que permitan el descubrimiento y la exploración de su quehacer académico y que, a su vez, provoque una adecuada ret- roalimentación e innovación asertiva. Para tal efecto, se elaboran y aplican dos instrumentos para analizar a los actores en los momentos de planificación, dinámica de la clase y evaluación, basado en la teoría del aprendizaje experimen- tal. Como resultado se identifica una baja cor- respondencia en la forma en que los docentes enseñan y en la que los estudiantes aprenden, evidenciando la necesidad de transformación de los actores en como planificar, dinamizar y evaluar sus clases. |
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Lo anterior, hace necesario caracterizar al estudiante y docente con indicadores que permitan el descubrimiento y la exploración de su quehacer académico y que, a su vez, provoque una adecuada ret- roalimentación e innovación asertiva. Para tal efecto, se elaboran y aplican dos instrumentos para analizar a los actores en los momentos de planificación, dinámica de la clase y evaluación, basado en la teoría del aprendizaje experimen- tal. Como resultado se identifica una baja cor- respondencia en la forma en que los docentes enseñan y en la que los estudiantes aprenden, evidenciando la necesidad de transformación de los actores en como planificar, dinamizar y evaluar sus clases.Roles in the classroom speak of the functions that actors play in the educational process; for this reason, it may seem wrong to think that the dynamic pedagogical scenario in institutions is reduced to conceiving of the teacher and stu-dent as inanimate objects whose only function is to transmit and receive information, reflecting the non-existent identification and recognition of the various behaviors that take place in the teaching-learning process. This makes it nec-essary to characterize the student and teach-er with indicators that allow the discovery and exploration of their academic work and that, in turn, provoke adequate feedback and assertive innovation. To this end, two instruments are developed and applied to analyze the actors at the time of planning, class dynamics and as-sessment, based on the theory of experiential learning. As a result, a low correspondence is identified in the way teachers teach and in the way students learn, evidencing the need for transformation of the actors in how to plan, dy-namize, and evaluate their classes.18 páginasapplication/pdfspaRevista Boletín RedipeColombiaRevista Boletín RedipeVol.10 No.3.(2021)2663(2021)24910Vergel, Á. J. S., Bustamante, O. A. L., Delgado, B. M., Ariza, L. L. C., & Rojas, J. G. (2021). Los roles en el proceso educativo de educación superior desde la teoría del aprendizaje experimental. Revista Boletín Redipe, 10(3), 249-266.Revista Boletín RedipeEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1232Los roles en el proceso educativo de educación superior desde la teoría del aprendizaje experimentalThe roles in the educational process of higher education from the theory of experien-tial learningArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Dinámica de la claseevaluaciónproceso educativoplanificaciónrolesteoría del aprendizaje experimentalClassroom dynamicsevaluationeducational processplanningrolesexperiential learning theoryAlonso, C. 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Pearson Educación.ORIGINALLos roles en el proceso educativo de educación superior desde la teoría del aprendizaje experimental.pdfLos roles en el proceso educativo de educación superior desde la teoría del aprendizaje experimental.pdfapplication/pdf623371https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/800/1/Los%20roles%20en%20el%20proceso%20educativo%20de%20educaci%c3%b3n%20superior%20desde%20la%20teor%c3%ada%20del%20aprendizaje%20experimental.pdf9759229c5c11a4e1ee6b83fa71f1d851MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/800/2/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52open accessTEXTLos roles en el proceso educativo de educación superior desde la teoría del aprendizaje experimental.pdf.txtLos roles en el proceso educativo de educación superior desde la teoría del aprendizaje experimental.pdf.txtExtracted 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