Incidencia de los proyectos pedagógicos de aula en el aprendizaje de las operaciones concretas en estudiantes con discapacidad cognitiva
Cualquiera que sea el contexto o el nivel educativo, las matemáticas deben ser impartidas bajo un enfoque inclusivo, entendiendo que cada niño aprende a su propio ritmo. Cuanto más válida esta afirmación si se trata de estudiantes con cualquier tipo de discapacidad; en este caso, se atiende a unas n...
- Autores:
-
Jácome Cordón, Diego Alberto
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/7713
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/7713
- Palabra clave:
- Discapacidad cognitiva
Enfoque inclusivo del aprendizaje
Necesidades Educativas Especiales
Operaciones concretas
Proyectos Pedagógicos de Aula
Discapacidad cognitiva
Proyectos pedagógicos en el aula
Operaciones concretas
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Cualquiera que sea el contexto o el nivel educativo, las matemáticas deben ser impartidas bajo un enfoque inclusivo, entendiendo que cada niño aprende a su propio ritmo. Cuanto más válida esta afirmación si se trata de estudiantes con cualquier tipo de discapacidad; en este caso, se atiende a unas necesidades educativas especiales, por lo cual el objetivo de este estudio fue analizar la incidencia de los proyectos pedagógicos de aula en el aprendizaje de las operaciones concretas en estudiantes con discapacidad cognitiva, en el tercer grado de básica primaria de la Institución Educativa Divina Pastora, de Cúcuta, Norte de Santander. Metodológicamente, se trata de un estudio cuasi experimental de pre y postest con un solo grupo. Los resultados del pretest reflejaron deficiencias en el uso de contenidos básicos sobre las operaciones concretas, lo cual permitió el diseño e implementación de un plan de intervención para luego volver a aplicar, en las mismas condiciones, el postest. El plan de intervención estuvo organizado con tres Proyectos Pedagógicos de Aula sobre seriación, clasificación y conservación. Se concluye que el diseño y ejecución de los Proyectos Pedagógicos de Aula pueden beneficiar aprendizajes de las operaciones concretas. |
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Cuanto más válida esta afirmación si se trata de estudiantes con cualquier tipo de discapacidad; en este caso, se atiende a unas necesidades educativas especiales, por lo cual el objetivo de este estudio fue analizar la incidencia de los proyectos pedagógicos de aula en el aprendizaje de las operaciones concretas en estudiantes con discapacidad cognitiva, en el tercer grado de básica primaria de la Institución Educativa Divina Pastora, de Cúcuta, Norte de Santander. Metodológicamente, se trata de un estudio cuasi experimental de pre y postest con un solo grupo. Los resultados del pretest reflejaron deficiencias en el uso de contenidos básicos sobre las operaciones concretas, lo cual permitió el diseño e implementación de un plan de intervención para luego volver a aplicar, en las mismas condiciones, el postest. El plan de intervención estuvo organizado con tres Proyectos Pedagógicos de Aula sobre seriación, clasificación y conservación. Se concluye que el diseño y ejecución de los Proyectos Pedagógicos de Aula pueden beneficiar aprendizajes de las operaciones concretas.9 Pág. Introducción Problema Título Planteamiento del Problema Objetivos Objetivo General Objetivos Específicos Formulación del Problema Sistematización del Problema Justificación Referentes Teóricos Antecedentes En el Ámbito Internacional En el Ámbito Nacional En el Ámbito Regional Marco Teórico 15 18 18 18 27 27 28 28 28 29 32 32 32 44 52 56 Las Matemáticas Inclusivas: Enseñanza-Aprendizaje de las Operaciones Concretas 56 Los Proyectos Pedagógicos de Aula 10 59 La Discapacidad Cognitiva desde el Enfoque de las NNE Marco Contextual Marco Legal Metodología Paradigma de Investigación Tipo de Investigación Diseño de Investigación Hipótesis Población y Muestra Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información Validez de los Instrumentos Cronograma del Plan de Intervención Técnica para el Procesamiento y Análisis de los Datos Resultados Contextualización de los Resultados Resultados del Pretest Diseño del Plan de Intervención 64 65 66 71 71 71 72 73 74 76 78 78 79 80 80 81 89 Descripción e Implementación del Plan de Intervención 11 90 Resultados del Postest Discusión de los Resultados Conclusiones Recomendaciones Referencias Bibliográficas Anexos 94 104 114 118 119 134Archivo Medios ElectrónicosMaestríaMagíster en Educación Matemáticaapplication/pdf163 páginas. ilustraciones, 6.880 KBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Ciencias BásicasSan José de CúcutaMaestría en Educación Matemáticahttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/2390242_.pdfIncidencia de los proyectos pedagógicos de aula en el aprendizaje de las operaciones concretas en estudiantes con discapacidad cognitivaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/mastherThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionDiscapacidad cognitivaEnfoque inclusivo del aprendizajeNecesidades Educativas EspecialesOperaciones concretasProyectos Pedagógicos de AulaDiscapacidad cognitivaProyectos pedagógicos en el aulaOperaciones concretasAcosta, L., Guerrero, A. & Torroledo, Y. 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