El docente universitario ante la emergencia educativa. Adaptación a las TIC en los procesos de enseñanza
Objetivo: Determinar en los docentes de educación superior, la adaptación a las TIC en la enseñanza durante la emergencia educativa provocado por el Covid 19. Método: Estudio cuantitativo enmarcado en el paradigma empírico analítico de carácter descriptivo transversal y diseño de campo no experiment...
- Autores:
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Avendaño Castro, William Rodrigo
HERNANDEZ SUAREZ, CESAR AUGUSTO
Prada Nuñez, Raul
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/1198
- Acceso en línea:
- http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/1198
- Palabra clave:
- Docente
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Objetivo: Determinar en los docentes de educación superior, la adaptación a las TIC en la enseñanza durante la emergencia educativa provocado por el Covid 19. Método: Estudio cuantitativo enmarcado en el paradigma empírico analítico de carácter descriptivo transversal y diseño de campo no experimental. La muestra estuvo conformada por 96 docentes universitarios. Se utilizó un cuestionario autoadministrado de forma online con 24 ítems: dominio de las TIC, medios de comunicación adoptados y oportunidades de adaptación. Resultados: Los docentes tuvieron una adaptación luego de la experiencia vivida en la emergencia educativa por Covid-19. Por tanto, tienen la oportunidad de adaptación al entorno digital, flexibilidad a las TIC en la enseñanza y adaptación a la enseñanza con TIC. Conclusión: La adaptación es relativamente permanente y no desaparece una vez que finaliza el aprender, desaprender y volver aprender con TIC. |
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Avendaño Castro, William Rodrigo4248a028f3a80901215fafb6fbb8bb6f600HERNANDEZ SUAREZ, CESAR AUGUSTOe68aa9e1677f4d5e4b155d813077e750600Prada Nuñez, Raul4041bc014f9b5efbfb51661f6e33594b6002021-11-21T16:07:01Z2021-11-21T16:07:01Z2021-07-08http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/119810.17081/eduhum.23.41.4354Objetivo: Determinar en los docentes de educación superior, la adaptación a las TIC en la enseñanza durante la emergencia educativa provocado por el Covid 19. Método: Estudio cuantitativo enmarcado en el paradigma empírico analítico de carácter descriptivo transversal y diseño de campo no experimental. La muestra estuvo conformada por 96 docentes universitarios. Se utilizó un cuestionario autoadministrado de forma online con 24 ítems: dominio de las TIC, medios de comunicación adoptados y oportunidades de adaptación. Resultados: Los docentes tuvieron una adaptación luego de la experiencia vivida en la emergencia educativa por Covid-19. Por tanto, tienen la oportunidad de adaptación al entorno digital, flexibilidad a las TIC en la enseñanza y adaptación a la enseñanza con TIC. Conclusión: La adaptación es relativamente permanente y no desaparece una vez que finaliza el aprender, desaprender y volver aprender con TIC.Objective: To determine the adaptation to ICT in teaching for higher education teachers during the educational emergency caused by Covid-19. Method: Quantitative study has been used, framed in the empirical analytical paradigm of a cross-sectional descriptive nature and non-experimental field design. The sample was made up of 96 teachers. A self-administered questionnaire was carried out online with 24 items: mastery in ICT, adopted media and adaptation opportunities. Results: The teachers went through an adaptation period after the experience of the educational emergency due to Covid-19. Therefore, they have the opportunity to adapt to the digital environment, flexibility to ICT in teaching and adaptation time to teaching with ICT. Conclusion: Adaptation is relatively permanent and does not disappear once learning, unlearning and relearning with ICT ends.20 páginasapplication/pdfspaEducacion Y HumanismoColombiaEducacion Y Humanismo ISSN: 0124-2121, 2021 vol:23 fasc: 41 págs: 27 - 46Vol. 23, No. 41 (2021)4641 (2021)2723Avendaño-Castro, W., Hernández-Suárez, C. y Prada-Núñez, R. (2021). El docente universitario ante la emergencia educativa. Adaptación a las TIC en los procesos de enseñanza. Educación y Humanismo, 23(41), 27-46. https://doi.org/10.17081/eduhum.23.41.4354Educacion Y HumanismoEste obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/4354El docente universitario ante la emergencia educativa. Adaptación a las TIC en los procesos de enseñanzaUniversity teachers in the face of the educational emergency. Adaptation to ICT in teaching processesArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85DocenteUniversidadCovid-19AdaptaciónTICTeacherUniversityEmergencyCovid-19AdaptationICTÁlvarez, V., Romero, S., Gil, J., Rodríguez, J., Clares, J., Asensio, I., del-Frago, R., García, B., García, M., González, D., Guardia, S., Ibarra, M., López, R., Rodríguez, G., Salmeron, P. (2011). Necesidades de formación del profesorado universitario para la adaptación de su docencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). RELIEVE, 17(1). https://doi.org/10.7203/relieve.17.1.4122Arévalo, M., García, M. y Hernández, C. (2019). Competencias TIC de los docentes de matemáticas en el marco del modelo TPACK. 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