Estrategia pedagógica mediada por tic para el fortalecimiento de comprensión lectora, en grado noveno del colegio padre Rafael García herreros, Cúcuta.
Esta investigación tiene como objetivo fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de noveno grado del Colegio Padre Rafael García Herreros, haciendo uso de las TIC. Se destaca que la comprensión lectora es fundamental en las relaciones y la interrelación de los elementos fundamentales que...
- Autores:
-
Barajas Vallejo, Nancy Astrid
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/8308
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/8308
- Palabra clave:
- Estrategia Pedagógica
Comprensión Lectora
Prueba SABER
TIC
Estrategias pedagógicas
Pruebas saber
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- openAccess
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Esta investigación tiene como objetivo fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de noveno grado del Colegio Padre Rafael García Herreros, haciendo uso de las TIC. Se destaca que la comprensión lectora es fundamental en las relaciones y la interrelación de los elementos fundamentales que dan la autonomía al proceso comunicativo de la humanidad con propósitos educativos. Por otra parte, la metodología se plantea desde un enfoque mixto. La validación de los datos se hizo con la triangulación de datos. Se logró determinar que a los estudiantes les gustaría desarrollar sus habilidades de comprensión lectora utilizando una aplicación móvil, por lo que se ha diseñado una propuesta pedagógica basada en una APP denominada: ¿Leemos?, en la que se plantean actividades pedagógicas para el desarrollo de la comprensión lectora. |
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Se destaca que la comprensión lectora es fundamental en las relaciones y la interrelación de los elementos fundamentales que dan la autonomía al proceso comunicativo de la humanidad con propósitos educativos. Por otra parte, la metodología se plantea desde un enfoque mixto. La validación de los datos se hizo con la triangulación de datos. Se logró determinar que a los estudiantes les gustaría desarrollar sus habilidades de comprensión lectora utilizando una aplicación móvil, por lo que se ha diseñado una propuesta pedagógica basada en una APP denominada: ¿Leemos?, en la que se plantean actividades pedagógicas para el desarrollo de la comprensión lectora.pág. Introducción 1. Problema 1.1 Titulo 1.2 Descripción del Problema 1.3 Formulación del Problema 1.4 Objetivos 1.4.1 Objetivo general 1.4.2 Objetivos específicos 1.5 Justificación 2. Marco Referencial 2.1 Antecedentes 2.1.1 Internacionales 2.1.2 Nacionales 2.1.3 Regionales 2.2 Bases Teóricas 2.3 Marco Conceptual 2.3.1 Competencia lectora 2.3.2 Niveles de lectura 2.3.3 Las TIC un desafío como herramienta de apoyo para la comprensión lectora 2.4 Marco Contextual 2.5 Marco Legal 17 18 18 18 26 26 26 27 27 30 30 30 34 43 46 53 53 54 58 59 60 2.6 Sistematización de Variables 65 3. Diseño Metodológico 67 3.1 Tipo de Investigación 3.2 Población 3.3 Muestra 3.4 Técnicas para la Recolección de Información 3.4.1 Revisión de fuentes documentales primarias y secundarias 3.4.2 Entrevistas individuales semi-estructuradas a profundidad 3.4.3 Triangulación de la información 3.5 Procesamiento de la Información 3.5.1 Entrevistas semi estructurada 3.5.2 Cuestionario sociodemográfico 3.5.3 Prueba diagnóstica 4. Resultados de la Investigación 4.1 Descripción e Interpretación de Resultados del Diagnóstico Aplicado a Estudiantes de Grado Noveno 4.2 Descripción e Interpretación del Cuestionario Aplicado a los Estudiantes de Noveno 4.2.1 Condiciones socioeconómicas 4.2.2 Herramientas didácticas 4.2.3 Hábitos de estudio 4.2.4 Ambientes integrados con TIC 4.2.5 Hábitos de lectura 4.3 Descripción e Interpretación del Cuestionario Aplicado a los Docentes de Noveno 5. Propuesta Pedagógica 67 68 69 70 70 71 72 73 73 73 74 75 75 81 82 85 86 87 88 89 97 5.1 Fase de Diseño 97 5.2 Creación de la Unidad Didáctica 102 5.3 Estructura de la APP 5.3.1 Diseñador de pantallas 5.3.2 Editor de bloques 5.3.3 Generador de app 6. Conclusiones Referencias Bibliográficas Anexos 104 104 105 106 109 111 117Archivo Medios ElectrónicosMaestríaMagíster en Práctica Pedagógicaapplication/pdf142 páginas. ilustraciones. 3.601 KBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaMaestría en Práctica Pedagógicahttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1390581.pdfEstrategia pedagógica mediada por tic para el fortalecimiento de comprensión lectora, en grado noveno del colegio padre Rafael García herreros, Cúcuta.Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/mastherThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionEstrategia PedagógicaComprensión LectoraPrueba SABERTICEstrategias pedagógicasPruebas saberAcosta, E. (2016). La competencia lectora en PISA. Recuperado de: https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/1674/La+competencia+lectora+en+PISA.pdf?s equence=1Alaís, A., Leguizamón, D. & Sarmiento, J. (2015). 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