La lúdica como estrategia para el desarrollo del pensamiento numérico
La lúdica como estrategia didáctica para el fortalecimiento en el desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes de primer semestre, de Licenciatura de Matemáticas, de la Universidad Francisco de Paula Santander de la ciudad de Cúcuta, forma parte de la perspectiva de concientización, responsabi...
- Autores:
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Flórez Daza, Andrei Sebastián
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
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- Repositorio Digital UFPS
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- Lúdica
Didáctica
Matemáticas
Metodología
Pensamiento numérico.
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La lúdica como estrategia didáctica para el fortalecimiento en el desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes de primer semestre, de Licenciatura de Matemáticas, de la Universidad Francisco de Paula Santander de la ciudad de Cúcuta, forma parte de la perspectiva de concientización, responsabilidad y compromiso, que conlleva al mejoramientos de las habilidades y capacidades necesarias, con un entorno en el que se puede explorar, experimentar y resolver problemas numéricos con mayor eficacia. Este proceso, se llevó a cabo mediante una metodología con un enfoque cuantitativo, un diseño cuasi experimental, donde 18 alumnos respondieron un test diagnóstico, hallando como resultado en las respuestas falencias, más específicamente, en conversiones entre fracciones, decimales y porcentajes, demostrando habilidad y predilección por el uso de razonamiento ligero y flexible para resolver las operaciones, las cuales sirvieron para hacer un análisis con la construcción de dos estrategias, una con la lúdica y la otra con metodología tradicional y plana, estableciendo que era más efectiva la primera con ejercicios de evaluación. Finalmente, se concluye que la propuesta cumplió con los requerimientos y alcances esperados, quedando lista para continuar con su aplicación. |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Dávila Carrillo, César Augusto5ed11b83ddd43737ff578fdb70d1aecc300Cárdenas García, Fernel Manuelfd3f875d3770da7ef24ee4bd5fbe651fFlórez Daza, Andrei Sebastián515c19df03d6cf6ef30cb43c6d46622e-1Dávila Carrillo, César AugustoCáceres Carvajal, María OlgaVillamizar Pinzón, Nury Angélica2024-06-13T20:44:56Z2024-06-13T20:44:56Z2023https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/7723instname:Universidad Francisco de Paula Santanderreponame:Repositorio Digital UFPSrepourl:https://repositorio.ufps.edu.co/PMEM V00064/2023La lúdica como estrategia didáctica para el fortalecimiento en el desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes de primer semestre, de Licenciatura de Matemáticas, de la Universidad Francisco de Paula Santander de la ciudad de Cúcuta, forma parte de la perspectiva de concientización, responsabilidad y compromiso, que conlleva al mejoramientos de las habilidades y capacidades necesarias, con un entorno en el que se puede explorar, experimentar y resolver problemas numéricos con mayor eficacia. Este proceso, se llevó a cabo mediante una metodología con un enfoque cuantitativo, un diseño cuasi experimental, donde 18 alumnos respondieron un test diagnóstico, hallando como resultado en las respuestas falencias, más específicamente, en conversiones entre fracciones, decimales y porcentajes, demostrando habilidad y predilección por el uso de razonamiento ligero y flexible para resolver las operaciones, las cuales sirvieron para hacer un análisis con la construcción de dos estrategias, una con la lúdica y la otra con metodología tradicional y plana, estableciendo que era más efectiva la primera con ejercicios de evaluación. Finalmente, se concluye que la propuesta cumplió con los requerimientos y alcances esperados, quedando lista para continuar con su aplicación.Introducción .............................................................................................................................. 15 1. Título: La Lúdica como Estrategia para el Desarrollo del Pensamiento Numérico.................. 17 1.1 Planteamiento del Problema ............................................................................................ 17 1.2 Formulación del Problema ............................................................................................... 19 1.3 Objetivos ......................................................................................................................... 19 1.3.1 Objetivo general ....................................................................................................... 19 1.3.2 Objetivos específicos ................................................................................................ 20 1.4 Justificación .................................................................................................................... 20 2. Marco Referencial ................................................................................................................. 23 2.1 Antecedentes ................................................................................................................... 23 2.1.1 A nivel internacional ................................................................................................. 23 2.1.1 A nivel nacional ........................................................................................................ 26 2.1.3 A nivel regional ........................................................................................................ 28 2.2 Marco Teórico ................................................................................................................. 31 2.2.1 Teorías que enmarcan la lúdica y el pensamiento numérico ....................................... 31 2.2.1.1 Teoría conductista .............................................................................................. 31 2.2.1.2 Teoría cognición situada .................................................................................... 31 2.2.1.3 Teoría cognoscitiva ............................................................................................ 32 2.2.1.4 Teoría de los centros de interés .......................................................................... 33 2.2.1.5 Teoría del aprendizaje significativo .................................................................... 33 2.2.1.6 La teoría del juego de Huizinga .......................................................................... 352.2.1.7 Teoría de la actividad de Leontiev ...................................................................... 36 2.2.1.8 Teoría del procesamiento numérico .................................................................... 37 2.2.2 Pensamiento matemático........................................................................................... 38 2.2.3 El pensamiento numérico y los sistemas numéricos................................................... 39 2.2.4 El pensamiento métrico y sistemas de medida ........................................................... 40 2.3 Marco Conceptual ........................................................................................................... 41 2.4 Marco Legal .................................................................................................................... 44 3. Metodología .......................................................................................................................... 47 3.1 Tipo de Investigación ...................................................................................................... 47 3.2 Nivel de Investigación ..................................................................................................... 47 3.3 Diseño de la Investigación ............................................................................................... 47 3.4 Método ............................................................................................................................ 48 3.5 Población y Muestra ........................................................................................................ 48 3.5.1 Población .................................................................................................................. 48 3.5.2 Muestra..................................................................................................................... 49 4. Resultados ............................................................................................................................. 51 4.1 Diagnostico de las falencias del pensamiento numérico ................................................... 51 4.2 Análisis de las diferentes estrategias lúdicas .................................................................... 62 4.3 Diseño del Instrumento Lúdico ........................................................................................ 80 5. Conclusiones ......................................................................................................................... 85 6. Recomendaciones .................................................................................................................. 87 Referencias ............................................................................................................................... 88 Apéndices ................................................................................................................................. 91Archivo Medios ElectrónicosMaestríaMagíster en Educación Matemáticaapplication/pdf94 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 1.927 KBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Ciencias BásicasSan José de CúcutaMaestría en Educación Matemáticahttp://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=961d7e7efd1fef5c267d3ee20bfdebffLa lúdica como estrategia para el desarrollo del pensamiento numéricoTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/mastherThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLúdicaDidácticaMatemáticasMetodologíaPensamiento numérico.Estrategias lúdicasMatemáticasMetodologíaPensamiento numéricoBarriba Acero, F. 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La lúdica como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la metacognición en el área de Matemáticas [Tesis de Especialización en Pedagogía de la Lúdica, Repositorio Fundación Universitaria Los Libertadores]. Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. https://buff.ly/43nUETiLR La República. (2 de enero de 2023). Colombia se ha mantenido en últimos lugares de prueba Pisa en recientes ediciones. https://buff.ly/45yFCw3MEN, (2006). Estándares básicos de competencias. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.Observatorio de la Universidad Colombiana. (21 de abril de 2023). Resultados institucionales Saber Pro 2022 de cada una de las IES, y su comparación con 2021. https://buff.ly/437O7fGParedes Bermeo, E. E. (2020). Importancia del factor lúdico en el proceso enseñanzaaprendizaje Propuesta de un manual de actividades lúdicas para la asignatura de Estudios Sociales [Tesis de Maestría en Innovación en Educación. Repositorio de la Universidad Andina Simón Bolívar Sede Ecuador]. 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