Currículo y enfoque pedagógico: imaginarios institucionales sobre docencia en una universidad pública en Norte de Santander
Objetivo: El artículo pretendió comprender los discursos institucionales sobre docencia presentes en las políticas educativas en una universidad pública del Norte de Santander desde dos categorías: currículo y enfoque pedagógico. Método: Las orientaciones metodológicas parten de análisis del discurs...
- Autores:
-
Aloiso, Audin
HERNANDEZ SUAREZ, CESAR AUGUSTO
Montes Miranda, Alexander
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/860
- Palabra clave:
- Acreditación
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Pedagogía
Política educacional
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Educational policy
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Curriculum and teaching approach: institutional imaginaries on teaching in a public university in Norte de Santander |
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Objetivo: El artículo pretendió comprender los discursos institucionales sobre docencia presentes en las políticas educativas en una universidad pública del Norte de Santander desde dos categorías: currículo y enfoque pedagógico. Método: Las orientaciones metodológicas parten de análisis del discurso vertical cualitativo, lo cual permitió comprender los principales enunciados de las argumentaciones de la categoría docencia con referencia en los documentos de rigor de la institución, así como en los documentos de los programas de Enfermería e Ingeniería de Sistemas. Resultados: El estudio logra evidenciar discursos idealistas, en los que las rutas teóricas y metodológicas de los documentos institucionales se encuentran construidas sobre la base de la transformación social de los escenarios locales, regionales y nacionales, y los nuevos enfoques de enseñanza-aprendizaje. Conclusiones: Los imaginarios sobre currículo se enfocan principalmente en dos categorías: la flexibilidad y la pertinencia. El imaginario sobre el enfoque pedagógico dialógico-crítico es una apuesta para que la estructura curricular, los maestros y los estudiantes reconfiguren sus prácticas en escenarios dialógicos de reflexión en torno a problemas científicos y sociales con un pretexto de aprendizaje. |
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Gamboa Suárez, A. A., Hernández Suárez, C. A. y Montes Miranda, A. J. (enero-junio, 2018). Currículo y enfoque pedagógico: imaginarios institucionales sobre docencia en una universidad pública en Norte de Santander. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 9(1), pp. 46-59. DOI: https://doi.org/10.21501/22161201.2608 |
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Resultados: El estudio logra evidenciar discursos idealistas, en los que las rutas teóricas y metodológicas de los documentos institucionales se encuentran construidas sobre la base de la transformación social de los escenarios locales, regionales y nacionales, y los nuevos enfoques de enseñanza-aprendizaje. Conclusiones: Los imaginarios sobre currículo se enfocan principalmente en dos categorías: la flexibilidad y la pertinencia. El imaginario sobre el enfoque pedagógico dialógico-crítico es una apuesta para que la estructura curricular, los maestros y los estudiantes reconfiguren sus prácticas en escenarios dialógicos de reflexión en torno a problemas científicos y sociales con un pretexto de aprendizaje.Objective: The article aimed to understand the institutional discourses on teaching present in educational policies in a public university in Norte de Santander from two categories: curriculum and pedagogical approach. Method: The methodological orientations start from qualitative vertical discourse analysis, which allowed to understand the main statements of the argumentation of the teaching category with reference in the rigor documents of the institution, as well as in the documents of the Nursing and Engineering programs of Systems. Results: The study achieves evidence of idealist discourses, in which the theoretical and methodological routes of the institutional documents are built on the basis of the social transformation of local, regional and national scenarios, and new teaching-learning approaches. Conclusions: The imaginaries on curriculum focus mainly on two categories: flexibility and relevance. The imaginary on the dialogicalcritical pedagogical approach is a bet so that the curricular structure, teachers and students reconfigure their practices in dialogical scenarios of reflection around scientific and social problems with a pretext of learning.14 páginasapplication/pdfspaRevista Colombiana De Ciencias SocialesColombiaRevista Colombiana De Ciencias Sociales ISSN: 2216-1201, 2018 vol:9 fasc: 1 págs: 46 - 59Vol. 9, No. 1 (2018)591 (2018)469Gamboa Suárez, A. A., Hernández Suárez, C. A. y Montes Miranda, A. J. (enero-junio, 2018). Currículo y enfoque pedagógico: imaginarios institucionales sobre docencia en una universidad pública en Norte de Santander. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 9(1), pp. 46-59. DOI: https://doi.org/10.21501/22161201.2608Revista Colombiana De Ciencias Sociales2021 Universidad Católica Luis AmigóLa revista y los textos individuales que en esta se divulgan están protegidos por las leyes de copyright y por los términos y condiciones de la Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional. Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden encontrarse en https://www.funlam.edu.co/modules/fondoeditorial/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/2608Currículo y enfoque pedagógico: imaginarios institucionales sobre docencia en una universidad pública en Norte de SantanderCurriculum and teaching approach: institutional imaginaries on teaching in a public university in Norte de SantanderArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85AcreditaciónDocenciaPedagogíaPolítica educacionalUniversidadAccreditationTeaching professionPedagogyEducational policyUniversitiesAlzate, M., Gómez, M. y Arbeláez, M. 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Documento de acreditación programa de Ingeniería de Sistemas. Cúcuta, Colombia.Universidad Francisco de Paula Santander – UFPS. (2013d). Proyecto educativo programa de Ingeniería de Sistemas. Cúcuta, Colombia.Villegas, E. M., Arango, M. A. y Aguirre, C. (diciembre de 2007). La renovación curricular en el programa de Medicina de la Universidad de Antioquia.Iatreia, 20(4), 422-440. Recuperado de https://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/iatreia/article/view/4425/3931Zabalza, M. A. y Zabalza Cerdeiriña, M. A. (2010). Planificación de la docencia en la universidad: elaboración de las guías docentes de las materias. Madrid: Narcea.Taylor, C. (2006). Imaginarios sociales modernos. Barcelona: PaidósORIGINALCurrículo y enfoque pedagógico_ imaginarios institucionales sobre docencia en una universidad pública en Norte de Santander.pdfCurrículo y enfoque pedagógico_ imaginarios institucionales sobre docencia en una universidad pública en Norte de Santander.pdfapplication/pdf493662https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/860/1/Curr%c3%adculo%20y%20enfoque%20pedag%c3%b3gico_%20imaginarios%20institucionales%20sobre%20docencia%20en%20una%20universidad%20p%c3%bablica%20en%20Norte%20de%20Santander.pdf2574cae5614f19d6308f446a03e6bd99MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/860/2/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52open accessTEXTCurrículo y enfoque pedagógico_ imaginarios institucionales sobre docencia en una universidad pública en Norte de Santander.pdf.txtCurrículo y enfoque pedagógico_ imaginarios institucionales sobre docencia en una universidad pública en Norte de 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