Práctica pedagógicas mediadas para comunicación asertiva en la educación secundaria del instituto agrícola Risaralda
La presente investigación quiere tratar la comunicación asertiva que tiene los docentes al momento de impartir sus clases, a los estudiantes de la institución educativa del Zulia, norte de Santander como es la institución educativa Risaralda, siendo esto base de como los estudiantes ven la educación...
- Autores:
-
Sanguino, Jairo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/9001
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9001
- Palabra clave:
- Práctica pedagógica
Comunicación asertiva y educación
Maestría en prácticas pedagógicas
Comunicación asertiva
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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La presente investigación quiere tratar la comunicación asertiva que tiene los docentes al momento de impartir sus clases, a los estudiantes de la institución educativa del Zulia, norte de Santander como es la institución educativa Risaralda, siendo esto base de como los estudiantes ven la educación desde lo que ellos entienden en el aula de clases, si la pedagogía es correcta y puede generar transformaciones vitales en el sentir de sus clases a los estudiantes y si es capaz de generar la atención auditiva adecuada para generar espacios correctos de conocimientos prácticos, desde su punto de vista como hace ese autoanálisis de sus clases, como puede crear conciencia de la importancia de la educación. La metodología utilizada será de enfoque cuantitativo a los docentes de la institución, utilizando como herramienta Google form para agilizar nuestro proceso de digitación, para así utilizar el SPSS, la investigación que se quiere realizar es verificar si hay falencia en la comunicación asertiva en la educación desde las posibles falencias de los estudiantes o de los mismos docentes a la hora de realizar la enseñanza. |
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La metodología utilizada será de enfoque cuantitativo a los docentes de la institución, utilizando como herramienta Google form para agilizar nuestro proceso de digitación, para así utilizar el SPSS, la investigación que se quiere realizar es verificar si hay falencia en la comunicación asertiva en la educación desde las posibles falencias de los estudiantes o de los mismos docentes a la hora de realizar la enseñanza.Pág. Introducción 11 1. Problema 14 1.1 Titulo 14 1.2 Formulación del problema 14 1.3 Objetivos 14 1.3.1 Objetivo general 14 1.3.2 Objetivos específicos 14 1.4 Descripción del problema 15 1.5 Justificación 17 1.6 Delimitaciones 20 1.6.1 Delimitación espacial 20 1.6.2 Delimitación temporal 20 2. Marco Referencial 21 2.1. Antecedentes 21 2.2. Marco teórico 26 2.2.1. Comunicación asertiva 26 2.2.2. Practica pedagogica 28 2.2.3. Educación escolar 29 2.3. Marco contextual 31 2.4. Marco legal 32 2.5 Marco conceptual 33 2.5.1. Comunicación asertiva 33 2.5.2. Practica pedagogica 34 2.5.3. Educación 36 2.5.4. Docente 37 3 Diseño metodológico 40 3.1 Tipo de investigación 40 3.2 Universo y muestra 41 3.2.1 Universo 41 3.2.2. Muestra 42 3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de información 44 4. Hallazgos y discusión de resultados 46 4.1 Indagar las falencias en la comunicación asertiva de los docentes. 47 4.2 Identificar las practicas pedagógicas de los docentes en la institución agrícola Risaralda 51 4.3 Determinar factores que influyen en la comunicación asertiva en la educación secundaria 56 Conclusiones y recomendaciones 63 Bibliografía 70Archivo Medios ElectrónicosMaestríaMagíster en Práctica Pedagógicaapplication/pdf73 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 1.130 KBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaMaestría en Práctica Pedagógicahttp://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=14d90b209ee6a4b8c8c28afb7199e24bPráctica pedagógicas mediadas para comunicación asertiva en la educación secundaria del instituto agrícola RisaraldaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/mastherThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionPráctica pedagógicaComunicación asertiva y educaciónMaestría en prácticas pedagógicasComunicación asertivaAguirre Osorio, M. L., Mesa Jaramillo, J. C., Morales Sossa, H. Y., & Saldarriaga Gutiérrez, E. M. (2008). La comunicación asertiva: herramienta de la práctica pedagógica que permite mediar las dificultades en el aprendizaje.Araque-Suárez, C. (2019). Los retos del mundo globalizado, el docente investigador universitario y su práctica pedagógica. Aibi Revista De investigación, administración E ingeniería, 7(2), 50-56.Capa, N. B. A. (2020). La comunicación asertiva y su incidencia en la gestión educativa. Ciencia y Educación-Revista Científica, 1(3), 20-31.Cortez Pozo, A. D. (2018). Indicadores de comunicación asertiva del docente y la generación del clima escolar en el aula en situaciones de aprendizaje (Master's thesis, Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador).Bonilla Mejía, L., & Galvis, L. A. (2012). Profesionalización docente y calidad de la educación escolar en Colombia. Ensayos sobre política económica, 30(68), 114-163.Díaz, M. (1990). De la práctica pedagógica al texto pedagógico. 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