Modelo Estructural para Evaluar el Estrés en Profesionales que Orientan a la Niñez en Programas de Formación Inclusiva

La investigación tuvo por objetivo crear un modelo estructura asociado a establecer la validez y fiabilidad de escala para evaluar el estrés en docentes de instituciones educativas que orientan clases a niños en situación de discapacidad. Método: Estudio descriptivo de corte transversal, analiza validez de constructo a través de análisis factorial confirmatorio, correlación y comparación; la consistencia interna se estimó mediante el coeficiente alfa de cronbach. La muestra estuvo constituida por 107 participantes seleccionados de la población de docentes de instituciones educativas públicas y privadas del municipio de Cúcuta, Colombia. Resultados: fiabilidad y validez alta para el diagnóstico de estrés en docentes, escala conformada por 70 ítems Conclusión: empatía, autoconcepto, ansiedad, competencias y depresión, son factores correlacionados explicativos del estrés en profesionales.

• Autores: GALLARDO PÉREZ, HENRY DE JESÚS; Vergel Ortega, Mawency; Gómez Vergel, Carlos Sebastian
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Francisco de Paula Santander
• Repositorio: Repositorio Digital UFPS
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/857
• Acceso en línea: http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/857; http://dx.doi.org/10.22335/rlct.v10i2.575
• Palabra clave: estrés; docente; profesional; medición; discapacidad; stress; teacher; professional; measurement; disability; estresse; professor; profissional; medida; incapacidade
• Rights: openAccess
• License: Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)