El portafolio educativo como recurso didáctico innovador en el proceso aprendizaje de la matemática
La investigación plantea como objetivo general diseñar el portafolio educativo como recurso didáctico innovador para el fortalecimiento de la enseñanza aprendizaje de la matemática. Esta investigación se lleva a cabo bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño de campo, ubicándose en el nivel descri...
- Autores:
-
Rojas Ortiz, José de la Cruz
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/7674
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/7674
- Palabra clave:
- Portafolio educativo
Proceso de enseñanza
Procesos de enseñanza
Aprendizaje educativo
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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La investigación plantea como objetivo general diseñar el portafolio educativo como recurso didáctico innovador para el fortalecimiento de la enseñanza aprendizaje de la matemática. Esta investigación se lleva a cabo bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño de campo, ubicándose en el nivel descriptivo. Se establecen 60 estudiantes y 10 docentes de la institución referida. Se cuenta con cinco alternativas de respuestas ordenadas de acuerdo a la escala siguiente: Siempre (S), Casi Siempre (CS), A veces (AV), Casi Nunca (CN) y Nunca (N). Este instrumento se somete a una validez de contenido, mediante el juicio de expertos. En cuanto al análisis de los datos, se utiliza la técnica del análisis porcentual con la elaboración de cuadros descriptivos. Los resultados de la investigación evidencian que existe la necesidad de reforzar la didáctica docente con el diseño del portfolio educativo. |
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Esta investigación se lleva a cabo bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño de campo, ubicándose en el nivel descriptivo. Se establecen 60 estudiantes y 10 docentes de la institución referida. Se cuenta con cinco alternativas de respuestas ordenadas de acuerdo a la escala siguiente: Siempre (S), Casi Siempre (CS), A veces (AV), Casi Nunca (CN) y Nunca (N). Este instrumento se somete a una validez de contenido, mediante el juicio de expertos. En cuanto al análisis de los datos, se utiliza la técnica del análisis porcentual con la elaboración de cuadros descriptivos. Los resultados de la investigación evidencian que existe la necesidad de reforzar la didáctica docente con el diseño del portfolio educativo.Introducción 1. Problema 1.1 Titulo 1.2 Planteamiento del Problema 1.3 Objetivos de la Investigación 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos específicos 1.4 Justificación 2. Marco Teórico 2.1 Antecedentes 2.2 Bases Teóricas 2.2.1 El portafolio: recurso didáctico 2.2.2 Objetivos e importancia 2.2.3 Características 2.2.4 Estructura 2.2.5 Enseñanza y aprendizaje de la matemática 2.2.6 Etapas básicas: Proceso enseñanza aprendizaje de la matemática 2.2.7 Pensamientos reforzados en el aprendizaje de la matemática 2.3 Marco Contextual 2.4 Marco Legal 3. Diseño Metodológico 13 15 15 15 22 22 22 23 26 26 37 37 40 43 44 46 49 53 54 57 62 3.1 Naturaleza de la investigación 62 3.2 Tipo de Investigación 63 3.3 Nivel de la Investigación 3.4 Población y Muestra 3.5 Descripción de la muestra 3.6 Técnicas e Instrumentos de Recolección De Datos 3.7 Validez y Confiabilidad 3.8 Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos 4. Presentación y Análisis de Datos 5. Diseño de la Propuesta 5.1 Titulo 5.2 Introducción 5.3 Objetivos de la Propuesta 5.4 Justificación 5.5 Descripción de la Propuesta 5.6 Sistematización de la Propuesta 6. Conclusiones 7. Recomendaciones Referencias bibliográficas Anexos 63 64 65 67 67 70 71 84 84 84 85 85 87 87 90 94 95 101Archivo Medios ElectrónicosMaestríaMagíster en Educación Matemáticaapplication/pdf161 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 3.851 KBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Ciencias BásicasSan José de CúcutaMaestría en Educación Matemáticahttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/2390161.pdfEl portafolio educativo como recurso didáctico innovador en el proceso aprendizaje de la matemáticaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/mastherThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionPortafolio educativoProceso de enseñanzaProcesos de enseñanzaAprendizaje educativoArias, F. (2006). Introducción a la Metodología Científica. Caracas: Editorial Episteme.Alcalde, M. (2010). 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