Fortalecimiento de la Conciencia Fonológica a Través de Recursos Educativos Digitales Desde el Diseño Universal de Aprendizaje Mediada por Herramientas de Realidad Aumentada en el Grado Transición
Digital
- Autores:
-
Bermúdez-Velandia,Ligia,Andrea
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11069
- Palabra clave:
- Conciencia Fonológica
Diseño Universal de Aprendizaje
Realidad Aumentada
Primera Infancia
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Universal Design For Learning (UDL)
Augmented Reality
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ISBN 978-84-1324-558-4 SOMEPROJECTE.https://somprojecte.com/recursos/herramientas/quivervision/#:~:text=La%20 aplicaci%C3%B3n%20se%20encarga%20de,de%20su%20pintura%20en%20movimient o. UNIR (2020). Etapa preoperacional: en qué consisite e importancia en los niños. Disponible en: https://www.unir.net/educacion/revista/etapa-preoperacional-en-que-consiste-eimportancia-en-los-ninos/ Villasís, A. & Miranda, M. (2016). El protocolo de investigación IV: las variables de estudio. Revista Alergia México, 63(3), 303–310. https://doi.org/10.29262/ram.v63i3.199. Defior, S. (1996). Una clasificación de las tareas utilizadas en la evaluación de las habilidades fonológicas y algunas ideas para su mejora. Infancia y Aprendizaje, 19(73), 49-63. https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/CIIS/article/view/5509. Defior (1996); Carrillo (1994); Lonigan, Burgess, & Barker (1998). 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Otero-Rodríguez,Lucy0f3b7ff3-d38d-4be5-b8b7-e23e4d940e71-1Bermúdez-Velandia,Ligia,Andreaf1d64d29-66be-4c10-8d66-47ea42ac4c37-1Rueda-Ordoñez,Elba,Viviana32ca465d-e59c-4812-9b00-69aab87ab8e9-12024-11-07T14:38:50Z2024-11-07T14:38:50Z2024-01-31DigitalSe investigó acerca de cómo se puede fortalecer la conciencia fonológica a través de recursos educativos digitales desde el Diseño Universal de Aprendizaje, mediada por herramientas de Realidad Aumentada en las niñas y niños del grado transición B de la Institución Educativa Nuestra Señora de los Dolores. Teniendo en cuenta que se encuentran en la etapa y grado de escolaridad oportunas para fortalecer esta habilidad, necesaria para lograr un proceso lector exitoso. Sustentado en una investigación mixta de enfoque exploratorio con alcance descriptivo, en la que los resultados que se obtuvieron de la aplicación del diagnóstico, la intervención pedagógica y la aplicación del postest, corroboraron que la técnica de Diseño Universal de Aprendizaje, mediada por herramientas de Realidad Aumentada, aportaron al cumplimiento del objetivo propuesto. Esta investigación invita a los docentes a reflexionar sobre la importancia de ir a la vanguardia y buscar espacios de capacitación en el uso y manejo de aplicaciones de RA y DUA para impactar sus prácticas educativas en las distintas áreas del saber. Por lo tanto; las estrategias, recursos, técnicas aplicadas y sus resultados servirán de insumo para próximas investigaciones que pretendan fortalecer procesos de enseñanza y aprendizaje a través de recursos educativos digitales. Cómo Citar este Documento Bermúdez, L. (2023). Fortalecimiento de la conciencia fonológica a través de recursos educativos digitales desde el Diseño Universal de Aprendizaje, mediada por herramientas de Realidad Aumentada en el grado transición. Universidad de Santander.Research was conducted on how phonological awareness can be strengthened through digital educational resources within the Universal Design for Learning framework, mediated by Augmented Reality tools, in the boys and girls of Transitional Grade B at Nuestra Señora de los Dolores Educational Institution. Considering that they are in the appropriate stage and grade of education to strengthen this necessary skill for achieving a successful reading process. Supported by mixed-method research with a descriptive focus, the results obtained from the application of a diagnosis, pedagogical intervention, and post-test confirmed that the Universal Design for Learning technique, mediated by Augmented Reality tools, contributed to the achievement of the proposed objective. This research encourages teachers to reflect on the importance of staying at the forefront and seeking training opportunities in the use and management of AR and UDL applications to impact their educational practices in various areas of knowledge. Therefore, the strategies, resources, techniques applied, and their results will serve as input for future research aimed at strengthening teaching and learning processes through digital educational resources How to cite this document Bermúdez, L. (2023). Strengthening Phonological Awareness through Digital Educational Resources within the Universal Design for Learning, Mediated by Augmented Reality Tools in Transitional Grade. Universidad de Santander.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 17 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................ 19 1.1 Planteamiento del Problema................................................................................................ 19 1.1.1 Descripción de la Situación Problema ......................................................................... 21 1.1.2 Identificación del Problema.......................................................................................... 26 1.1.3 Pregunta Problema...................................................................................................... 27 1.2 Justificación......................................................................................................................... 27 1.3 Objetivos ............................................................................................................................. 29 1.3.1 Objetivo General.......................................................................................................... 29 1.3.2 Objetivos Específicos .................................................................................................. 29 Capítulo 2. Bases Teóricas ...................................................................................................... 31 2.1 Aportes al Estado del Arte................................................................................................... 31 2.2 Marco Teórico ..................................................................................................................... 35 2.2.1 modelo institucional constructivista.............................................................................. 35 2.2.2 Propósitos de la educación inicial................................................................................ 37 2.2.3 Conciencia fonológica.................................................................................................. 38 2.2.4 Realidad aumentada.................................................................................................... 39 Capítulo 3. Diseño Metodológico.............................................................................................. 41 3.1 Tipo de Investigación........................................................................................................... 41 3.2 Alcance …........................................................................................................................... 41 3.3 Hipótesis …………………………………………………………………………………………….41 3.4 Variables o Categorías ........................................................................................................ 42 3.4.1 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías .................................... 42 3.5 Población y Muestra............................................................................................................ 44 3.6 Procedimiento ..................................................................................................................... 44 3.7 Instrumentos de Recolección de Información ...................................................................... 45 3.8 Técnicas de Análisis de Datos............................................................................................. 47 Capítulo 4. Consideraciones Éticas.......................................................................................... 48 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 49 5.1 Pre-test …. .......................................................................................................................... 49 5.1.2 Conclusiones del pre-test ............................................................................................ 61 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención............................................................ 63 6.1 Propuesta Pedagógica ........................................................................................................ 64 6.2 Componente Tecnológico.................................................................................................... 66 6.2.1 Quiver.......................................................................................................................... 66 6.2.2 PleiQ Caligrafix............................................................................................................ 67 6.3 Implementación................................................................................................................... 69 6.3.1 Diseño y aplicación de un Pretest................................................................................ 70 6.3.2 Diseño y aplicación de la propuesta pedagógica ......................................................... 71 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos .......................................................................... 99 7.1 Pos-test .............................................................................................................................. 99 7.2 Conclusiones del pos-test.................................................................................................. 112 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 114 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 117 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................. 118 10.1 Impacto. .......................................................................................................................... 118 10.2 Recomendaciones y Trabajos Futuros ............................................................................ 119 Referencias Bibliográficas ...................................................................................................... 121 Apéndices .............................................................................................................................. 129146 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 B275fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11069spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAltamirano, D. &Jurado, M. (2018). 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Augmented Reality Tools in the Transitional GradeTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFortalecimiento_de_la_Conciencia_Fonológica_a_Través_de_Recursos_Educativos_Digitales_Desde_el_Diseño_Universal_de_Aprendizaje_Mediada_por_Herramientas_de_Realidad_Aumentada_en_el_Grado_Transición.pdfFortalecimiento_de_la_Conciencia_Fonológica_a_Través_de_Recursos_Educativos_Digitales_Desde_el_Diseño_Universal_de_Aprendizaje_Mediada_por_Herramientas_de_Realidad_Aumentada_en_el_Grado_Transición.pdfapplication/pdf7221438https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fce757af-bcd5-47e4-8409-d52da85eaa6e/downloada68241daf2ffc8c1a0ea64533fda9679MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e8c8c724-777f-45f6-be1a-9624a8c7702b/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTFortalecimiento_de_la_Conciencia_Fonológica_a_Través_de_Recursos_Educativos_Digitales_Desde_el_Diseño_Universal_de_Aprendizaje_Mediada_por_Herramientas_de_Realidad_Aumentada_en_el_Grado_Transición.pdf.txtFortalecimiento_de_la_Conciencia_Fonológica_a_Través_de_Recursos_Educativos_Digitales_Desde_el_Diseño_Universal_de_Aprendizaje_Mediada_por_Herramientas_de_Realidad_Aumentada_en_el_Grado_Transición.pdf.txtExtracted texttext/plain103866https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e0b78d23-6c06-4fa5-a2d0-f375f70e1859/download247ea10e6ab09f2ac2c4c226b45827d7MD53THUMBNAILFortalecimiento_de_la_Conciencia_Fonológica_a_Través_de_Recursos_Educativos_Digitales_Desde_el_Diseño_Universal_de_Aprendizaje_Mediada_por_Herramientas_de_Realidad_Aumentada_en_el_Grado_Transición.pdf.jpgFortalecimiento_de_la_Conciencia_Fonológica_a_Través_de_Recursos_Educativos_Digitales_Desde_el_Diseño_Universal_de_Aprendizaje_Mediada_por_Herramientas_de_Realidad_Aumentada_en_el_Grado_Transición.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7625https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3b0431fa-38f1-45b4-8528-593f81fa09c3/downloadcc397e2a9bf9955fff1cae0c782138ddMD54001/11069oai:repositorio.udes.edu.co:001/110692024-11-08 03:02:21.015https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los 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