Dispositivo Móvil Como Herramienta Para Mejorar la Comprensión Lectora en Niños de Quinto Grado de la Institución Educativa Indígena el Mango
Digital
- Autores:
-
Rojas-Sepúlveda,Omayra,Del,Carmen
Suarez-Santos,Adelaida
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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Amaro Tarazona, E. M. E. M., & Diaz Barbosa, J. A. (2021). Fortalecimiento de la Competencia Comunicativa Lectora en Estudiantes de Quinto de Primaria Mediante la Creación de una Aplicación Móvil. Baque, P. G. C., & Marcillo, C. (2020). Estrategias pedagógicas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 6(3), 56-77. Calvo, D. P. (2018). Lectura y comprensión lectora mediante las tecnologías de la información y comunicación en educación básica. Cultura Educación y Sociedad, 9(3), 567-580. Campos González, G. D. C. (2021). Influencia del pensamiento crítico en la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria, Trujillo, 2020. Canquiz-Rincón, L., Mayorga-Sulbarán, D., & Sandoval-Fontalvo, C. (2021). Planeación didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora. Ocnos. Revista de estudios sobre lectura, 20(2), 96-106. CANTÚ-CERVANTES, D., LERA-MEJÍA, J. A., & LARA-GUERRERO, J. F. (2017). 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Para el alcance de los objetivos específicos de la investigación, las técnicas corresponden al diario de campo, encuestas, cuestionarios, grupos focales y las fichas de observación a través de sus respectivos instrumentos, acompañadas de la Triangulación y Análisis. Finalmente, se analiza los beneficios obtenidos tras la implementación de la Propuesta por parte de los estudiantes y la comunidad educativa. Se destaca que se mejoró notablemente la comprensión lectora de los participantes y se incidió en los procesos de enseñanza en el aula.The following investigation seeks that the students of the Basic Elementary improve their reading comprehension processes from the use of ICT as technological mediation. Therefore, the objective is to improve reading comprehension in the language area through a mobile application in fifth grade students of the El Mango Indigenous Educational Institution. For this, it seeks to implement a pedagogical and didactic resource in the classroom and evaluate its impact on the population of interest. To achieve this, a methodology is used from a qualitative approach. For the scope of the specific objectives of the investigation, the techniques correspond to the field diary, surveys, questionnaires, focus groups and observation sheets through their respective instruments, accompanied by Triangulation and Analysis. Finally, the benefits obtained after the implementation of the Proposal by the students and the educational community are analyzed. It is highlighted that the reading comprehension of the participants was significantly improved and the teaching processes in the classroom were influenced.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado .......................................................................... 14 Planteamiento del problema........................................................................................... 14 Descripción de la situación problema ................................................................. 17 Identificación del problema................................................................................. 21 Pregunta problema............................................................................................. 23 Justificación ................................................................................................................... 23 Objetivos........................................................................................................................ 25 Objetivo general ................................................................................................. 25 Objetivos específicos ......................................................................................... 25 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 26 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 26 Marco teórico................................................................................................................. 31 Capítulo 3. Diseño metodológico .............................................................................................. 39 Tipo de investigación ..................................................................................................... 39 Alcance.......................................................................................................................... 40 Hipótesis........................................................................................................................ 41 Variables o categorías ................................................................................................... 41 Población y muestra ...................................................................................................... 44 Procedimiento................................................................................................................ 44 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 47 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 50 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 52 Propuesta pedagógica ................................................................................................... 65 Componente tecnológico ............................................................................................... 70 Implementación ............................................................................................................. 87 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 101 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 114 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 118 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros..................................................... 119 Impacto........................................................................................................................ 119 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 120 Referencias ............................................................................................................................ 121 Apéndices .............................................................................................................................. 125134 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 R641dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10491spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAmaro Tarazona, E. M. E. M., & Diaz Barbosa, J. A. (2021). Fortalecimiento de la Competencia Comunicativa Lectora en Estudiantes de Quinto de Primaria Mediante la Creación de una Aplicación Móvil.Baque, P. G. C., & Marcillo, C. (2020). Estrategias pedagógicas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 6(3), 56-77.Calvo, D. P. (2018). Lectura y comprensión lectora mediante las tecnologías de la información y comunicación en educación básica. Cultura Educación y Sociedad, 9(3), 567-580.Campos González, G. D. C. (2021). Influencia del pensamiento crítico en la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria, Trujillo, 2020.Canquiz-Rincón, L., Mayorga-Sulbarán, D., & Sandoval-Fontalvo, C. (2021). Planeación didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora. Ocnos. Revista de estudios sobre lectura, 20(2), 96-106.CANTÚ-CERVANTES, D., LERA-MEJÍA, J. A., & LARA-GUERRERO, J. F. (2017). Uso de dispositivos móviles para favorecer la motivación durante la lectura en educación primaria. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades SOCIOTAM, 27(1), 49-69Cantú Cervantes, Daniel Lera Mejía, Jorge Alfredo; Lara Guerrero, José Francisco (2017) Uso de dispositivos móviles para favorecer la motivación durante la lectura en educación primaria.Carhuancho Mendoza, I. M., Sicheri Monteverde, L., Nolazco Labajos, F. A., Guerrero Bejarano, M. A., & Casana Jara, K. M. (2019). Metodología de la investigación holística. GUAYAQUIL/UIDE/2019.DANE. (2019). Departamento Administrativo Nacional de Estadística.De Zubiria, J. (2018). Instituto Alberto Merani. Obtenido de https://www.institutomerani.edu.co/merani3d/eventos/discurso-de-grado-julian-dezubiria2018.htmlDoll Castillo, I., & Parra Vásquez, C. (2021). Impacto del desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en la comprensión lectora de estudiantes de enseñanza básica. 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El aprendizaje y las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. Educación Médica Superior, 35(3).Stefany Hernández Requena. Profesora investigadora del Instituto Tecnológico de las Amíéricas. España https://educrea.cl/el-modelo-constructivista-con-las-nuevas-tecnologiasaplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje/Vásquez-Bustamante, O. P. (2018). Competencias lectoras y escritoras a través de la investigación como estrategia pedagógica. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 9(3), 9-18.Villa Zhao, E. F. (2021). Uso de la narrativa digital para la ayuda de la comprensión lectora en el área de lengua y literatura de cuarto año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Miguel Díaz Cueva, año lectivo 2019-2020 (Bachelor's thesis).Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ApkAppComprensión LectoraDispositivos MóvilesEstrategia DidácticaApkAppReading ComprehensionMobile DevicesDidactic StrategyDispositivo Móvil Como Herramienta Para Mejorar la Comprensión Lectora en Niños de Quinto Grado de la Institución Educativa Indígena el MangoMobile Device as a Tool to Improve Reading Comprehension in Fifth Grade Children of the el Mango Indigenous Educational InstitutionTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationTEXTDispositivo_Móvil_Como_Herramienta_Para_Mejorar_la_Comprensión_Lectora_en_Niños_de_Quinto_Grado_de_la_Institución_Educativa_Indígena_el_Mango.pdf.txtDispositivo_Móvil_Como_Herramienta_Para_Mejorar_la_Comprensión_Lectora_en_Niños_de_Quinto_Grado_de_la_Institución_Educativa_Indígena_el_Mango.pdf.txtExtracted texttext/plain101813https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f259a017-030f-4aea-871d-707678792e6e/download2cb860e64ffd82a2f3dca52a7f889a17MD53Acta de Entrega - 2024-08-29T081817.695.pdf.txtActa de Entrega - 2024-08-29T081817.695.pdf.txtExtracted 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