Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en los Niveles Literales e Inferenciales en los Estudiantes del Grado Séptimo a Través de una Aplicación Móvil
Digital
- Autores:
-
Cardona-Echeverry, Diana Cecilia
Orozco-Calderon, Alba Ruby
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/9044
- Palabra clave:
- Comprensión Lectora
Aplicación Móvil y Aplicaciones Móviles
Reading Comprehension
Mobile Applications
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Es así como familia y escuela inciden positivamente en generar espacios para el desarrollo de una buena comprensión lectora como componente indispensable para generar conocimiento. Y es precisamente en este aspecto donde se evidencia la problemática, pues en los establecimientos educativos tanto urbanos como rurales; en este caso la IE el Silencio, sede Santa Teresita, se presentan dificultades en los procesos de comprensión lectora analizados en las diferentes pruebas tanto externas como internas; es por eso que se pretende con dicha investigación fortalecer la comprensión lectora en el nivel literal, en los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa el Silencio, sede Santa Teresita, a través de aplicaciones móviles. Se siguió un enfoque metodológico cuantitativo de corte descriptivo y pre experimental, el cual permite identificar las características esenciales en el grupo objeto de estudio con el objetivo de promover acciones precisas dentro de la investigación. Se formó una muestra representativa de 9 estudiantes de grado 7° a los que se les aplicó una prueba diagnóstica inicial con el fin de analizar el nivel de comprensión lectora en el que se encontraban, posteriormente la incorporación de la secuencia pedagógica “la magia de leer y comprender, por medio de una aplicación móvil, como estrategia didáctica para conseguir el objetivo, de la misma manera se realizó un post test y evaluación de satisfacción para que identificar los avances de los estudiantes con respecto a la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial. Finalmente, se aplicó una encuesta a los padres de familia con la intención de establecer quienes contaban con celulares inteligente y el uso que se le da en casa. El impacto generado a partir de la investigación fue positivo, puesto que los estudiantes lograron fortalecer el nivel literal e inferencial en la comprensión lectora, dado a que las estrategias implementadas fueron diseñadas según las necesidades encontradas en el contexto escolar.Reading is one of the essential processes for learning in the development of every person, this in turn is the fundamental basis for the development of new disciplines. This competition should start from the first years of life because it affects optimal cognitive development, since it allows the development of abilities and skills, including imagination and creativity, so it should be promoted from the first levels of schooling, generating habit readers accompanied by the family group. This is how family and school have a positive impact on generating spaces for the development of good reading comprehension as an essential component to generate knowledge. And it is precisely in this aspect where the problem is evident, because in both urban and rural educational establishments; in this case, the Silencio IE, Santa Teresita campus, there are difficulties in the reading comprehension processes analyzed in the different tests, both external and internal; That is why this research is intended to strengthen reading comprehension at the literal level, in the seventh grade students of the El Silencio Educational Institution, Santa Teresita campus, through the Aplicaciones móviles mobile application. A descriptive and pre-experimental quantitative methodological approach was followed, which allows identifying the essential characteristics in the group under study with the aim of promoting precise actions within the investigation. A representative sample of 9 7th grade students was formed, to whom an initial diagnostic test was applied in order to analyze the level of reading comprehension in which they were, later the incorporation of the pedagogical sequence "the magic of reading and understand, through the Aplicaciones móviles mobile application, as a didactic strategy to achieve the objective, in the same way a post-test and satisfaction evaluation was carried out to identify the progress of the students with respect to reading comprehension in the literal and inferential. Finally, a survey was applied to parents with the intention of establishing who had smart cell phones and their use at home. The impact generated from the research was positive, since the students were able to strengthen the literal and inferential level in reading comprehension, given that the implemented strategies were designed according to the needs found in the school context.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN.....................................................................................................................................15 1. Presentación del anteproyecto..........................................................................................................17 1.1. Planteamiento del problema ..............................................................................................18 1.1.2. Descripción de la situación problema...............................................................19 1.1.2. Identificación del problema ................................................................................19 1.1.3. Pregunta problema..............................................................................................21 1.3. JUSTIFICACIÓN.....................................................................................................21 1.4. Objetivos ...............................................................................................................................25 1.4.1. Objetivo general...................................................................................................25 1.4.2. Objetivos específicos .......................................................................................25 2. BASES TEÓRICAS.............................................................................................................................26 2.1. Estado del arte .....................................................................................................................26 Marco legal ...................................................................................................................................37 3. DISEÑO METODOLÓGICO..............................................................................................................39 3.1. Tipo de investigación...........................................................................................................39 3.1.2. Alcance...............................................................................................................................39 3.2. Hipótesis................................................................................................................................39 3.3. Variables o categorías ........................................................................................................40 3.4. Operacionalización de variables o descripción de categorías......................................40 3.5. Población y muestra..........................................................................................................41 3.6. Procedimiento ....................................................................................................................42 3.7. Instrumentos de recolección de información.................................................................44 3.8. Técnicas de análisis de datos .........................................................................................46 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS.........................................................................................................47 5. DIAGNÓSTICO INICIAL ....................................................................................................................48 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN........................................................59 6.1. Propuesta pedagógica ........................................................................................................59 6.2. Nombre de la propuesta pedagógica................................................................................60 6.2.1. Fase de diseño ....................................................................................................60 6.2. COMPONENTE TECNOLÓGICO.....................................................................................72 6.3. Implementación....................................................................................................................80 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS................................................................................83 8. Conclusiones .......................................................................................................................................99 9. Limitaciones .......................................................................................................................................101 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros............................................................................102 10.1. Impacto..............................................................................................................................102 10.2. Recomendaciones y trabajos futuros ...........................................................................103 Referencias.............................................................................................................................................104 Apéndices ...............................................................................................................................................108124 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 C172fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9044spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlaís, A., Leguizamón, D,. & Sarmiento, J. (2014). Comprensión lectora y desarrollo de estrategias cognitivas con el apoyo de un recurso TIC. Revista Educación Y Desarrollo Social, 9(1), 132-143. https://doi.org/10.18359/reds.556Armstrong, T. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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