Estrategia Pedagógica Para el Mejoramiento de los Aprendizajes Asociados a la Discalculia en Estudiantes de Grado Cuarto
Digital
- Autores:
-
Villadiego-Mayoriano, Osvaldo Manuel
Castaño, Ana Lucia
Imbet-Pinto, Isabel Marìa
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Estrategia Pedagógica
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Identificada la problemática, el estudio propuso mejorar los aprendizajes asociados a la discalculia, lo anterior se adelantó con una metodología cuantitativa de diseño experimental, para lo cual adelanto cuatro fases consecutivas orientadas en las fases metodológicas, así la primera de ellas el diagnostico, presento que los estudiantes poseen un bajo nivel en el componente pensamiento numérico, de lo cual se valida la investigación y se precede a al diseño de la estrategia pedagógica que se estructuro en cuatro unidades didácticas que fueron implementadas en sesiones presenciales y a fin de corroborar el impacto de la variable independiente sobre la dependiente se llevó a cabo la fase de evaluación a través de un cuestionario, cuyos resultados mostraron a priori el impacto en cierta medida en los indicadores y componente evaluado, sin embargo a fin de corroborar la hipótesis del estudio se adelantaron pruebas paramétricas que indicaron el valor de significancia bilateral, es menor al P [Sig. (0,000) < α (0,05)], por tanto, se rechaza la hipótesis nula del estudio y se acepta la hipótesis alternativa, de ahí que, una estrategia pedagógica de este tipo mejora los aprendizajes asociados a la discalculia en los estudiantes la institución en mención.The study highlighted the issues faced by fourth-grade students at the Agropecuaria Luis Villafañe Pareja Educational Institution regarding difficulties in numerical performance in basic operations such as addition, subtraction, and multiplication. This is attributed to the presence of dyscalculia, a condition that is scarcely addressed in the school context. The situation causes anxiety in students exhibiting these characteristics, potentially leading to emotional problems, a decline in mathematical learning, academic performance, and even affecting their personal activities within the social environment. Having identified the problem, the study proposed to enhance learning related to dyscalculia. This was carried out using a quantitative experimental design methodology, consisting of four consecutive phases aligned with methodological steps. The first phase, diagnosis, revealed that students have a low level of numerical thinking. This finding validated the research, leading to the design of a pedagogical strategy structured into four instructional units. These units were implemented in face-to-face sessions. To verify the impact of the independent variable on the dependent variable, an evaluation phase was conducted through a questionnaire. The results showed, to some extent, the anticipated impact on the evaluated indicators and components. However, to confirm the study hypothesis, parametric tests were performed, indicating a bilateral significance value lower than the alpha level [Sig (0.000) < α (0.05)]. Therefore, the null hypothesis of the study is rejected, and the alternative hypothesis is accepted. This implies that a pedagogical strategy of this kind improves learning associated with dyscalculia in students at the mentioned institution.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónInclusiòn de Poblaciòn con Dificultad de Aprendizaje en el Desarrollo de Competencias Enfatizando Factores Etnográficos y Metodológicos Mediados por Espacios Intelidgentes.Introducción 26 Capítulo 1. Contextualización de la Problemática 29 Planteamiento del Problema 29 Descripción de la Situación Problema 30 Identificación del Problema 33 Pregunta Problema 36 Justificación 36 Objetivos 37 Objetivo General 37 Objetivos Específicos 38 Capítulo 2. Bases Teóricas 39 Aportes al Estado del Arte 39 Marco Teórico 46 Modelo Epistemológico Constructivista Aplicado al Trastorno de Discalculia en el Aprendizaje de las Matemáticas 46 Aprendizajes Asociados a la Discalculia 48 La Discalculia en el Aprendizaje del Estudiante de Primaria 49 La Inclusión de Tipos de Aprendizajes en el Aula 50 Trastornos de Aprendizaje en las Matemáticas 51 Metodología Activa de Aprendizaje Basado en Proyectos 51 Estrategia Pedagógica 52 Las TIC Como Herramienta en los Procesos de la Discalculia 54 Capítulo 3. Diseño Metodológico 56 Tipo de Investigación 56 Hipótesis 57 Variables o Categorías 57 Operacionalización de Variables 58 Población y Muestra 59 Población 59 Muestra 60 Procedimiento 61 Instrumentos de Recolección de Información 63 Cuestionario Pretest y Postest 63 Rejilla de Observación Docente de Escala Likert 64 Técnicas de Análisis de Datos 64 Técnicas de Análisis de Datos Cuestionario Pretest o Prueba Diagnóstica y Postest 65 Capítulo 4. Consideraciones Éticas 66 Capítulo 5. Diagnóstico 68 Análisis Pretest 68 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención 76 Propuesta de Intervención 76 Componente Tecnológico 82 Instalación de la Herramienta de ExeLearning 82 Entorno de Trabajo de Exe Learning 83 Estructura de Exe Learning 84 Implementación 89 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Resultados 106 Análisis Postest 106 Comprobación de Hipótesis 112 Pruebas de t Student Para Muestras Relacionadas 113 Capítulo 8. Conclusiones 116 Capítulo 9. Limitaciones 120 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros 121 Referencias Bibliográficas 123 Apéndices 128142 papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 106.23 C188eRepositorio Digital Institucionalhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10002spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAguado, I. (2021). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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