Metodología Steam con Enfoque Social Basada en el Pensamiento Divergente y Computacional, que Promueve el Aprendizaje Significativo Modifica Estilos de Aprendizaje y Desarrolla Competencias tic del Siglo XXI
Digital
- Autores:
-
Tobar-Ceballos, Jorge Armando
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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Sumado a lo anterior, el aplicar la metodología permitió observar con los resultados como se reorganizaron las estructuras cognitivas, en la forma como cambia el estilo de aprendizaje, se resaltan puntos en su aprendizaje significativo y salen a la luz el desarrollo de las habilidades en cuanto a habilidades blandas y competencias TIC del siglo XXI.The traditional educational approach has greatly affected the way of adopting new methodological strategies based on active methods centered on the student, because they are the direct actors in their formative process, leaving aside learning and turning it into a learning process. Therefore, the type of research conducted is of a mixed nature, i.e. quantitative type with qualitative complement, given that it seeks is to understand the influence of the application of the STEAM methodology with a social approach, based on two types of thinking (divergent and computational); therefore, the STEAM approach (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics, Engineering) allows opening spaces for participation, developing transversal competencies and "power skills" (Monterrey, 2018). The change of strategies in the teaching process implies adopting a holistic approach, in which a whole is addressed and knowledge is not separated or divided to treat it individually, that is where applying knowledge responsibly and that contributes to the development of a proposal to a contextual problematic situation, takes its true value, since it looks at knowledge in action, motivates the student, awakens vocations and changes the perspective of how the areas of science, more specifically the natural sciences (physics, chemistry, biology) act in an articulated way, together with technological tools and how mathematics contribute to the solution, so the maker culture also finds a fundamental role in this process, in the field of building prototypes and supporting an alternative solution to a problem and turns a look at strengthening their life project.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado............................................................................ 17 Planteamiento del problema ............................................................................................17 Descripción de la situación problema...................................................................17 Identificación del problema...................................................................................19 Pregunta problema...............................................................................................21 Justificación......................................................................................................................21 Objetivos ..........................................................................................................................23 Objetivo general ...................................................................................................23 Objetivos específicos ...........................................................................................23 Capítulo 2. Bases teóricas.......................................................................................................... 25 Aportes al estado del arte ................................................................................................25 Marco teórico ...................................................................................................................28 Capítulo 3. Diseño metodológico................................................................................................ 31 Tipo de investigación .......................................................................................................31 Alcance ............................................................................................................................31 Hipótesis ..........................................................................................................................31 Variables o categorías .....................................................................................................32 Operacionalización de variables o descripción de categorías .........................................33 Población y muestra.........................................................................................................34 Procedimiento ..................................................................................................................34 Instrumentos de recolección de información....................................................................37 Técnicas de análisis de datos..........................................................................................40 Capítulo 4. Consideraciones éticas ............................................................................................ 41 Capítulo 5. Diagnóstico............................................................................................................... 44 METODOLOGIA STEAM +S 8 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención.............................................................. 51 Propuesta pedagógica .....................................................................................................53 Componente tecnológico .................................................................................................54 Implementación................................................................................................................56 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos............................................................................. 80 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 109 Capítulo 9. Limitaciones............................................................................................................ 112 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros...................................................... 113 Impacto ..........................................................................................................................113 Recomendaciones y trabajos futuros.............................................................................113 Referencias............................................................................................................................... 114 Apéndices ................................................................................................................................. 117177 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 T691mRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9245spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónSantamaria Campos, V., Carabal Montagud, M. A., Taroncher Ballestero, J. M., & Moreno Ribelles, E. (2020). El Art Thinking como catalizador del pensamiento divergente. VI Congreso De Innovaci n Educativa Y Docencia En Red. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4995/INRED2020.2020.11980Asinc Benites, E., Alvarado Barzallo, S. (2019). STEAM como enfoque interdisciplinario e inclusivo para desarrollar las potencialidades y competencias actuales. Identidad Bolivariana, 1 - 12. https://doi.org/10.37611/IB0ol01-12Pelejero de Juan, M. (2018). Educación STEAM, ABP y aprendizaje cooperativo en Tecnología en 2 ESO. [Master en Educación, Universidad de la Rioja]. Repositorio digital ReUNIR. https://reunir.unir.net/handle/123456789/6838Santamaria Campos, V., Carabal Montagud, M. A., Taroncher Ballestero, J. M., & Moreno Ribelles, E. (2020). El Art Thinking como catalizador del pensamiento divergente. VI Congreso De Innovación Educativa Y Docencia En Red. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4995/INRED2020.2020.11980Doménech-Casal, Jordi; Lope, S lvia; Mora, Llu s. (2019). Qué proyectos STEM diseñar y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos. Revista Eureka sobre Ense anza y Divulgación de las Ciencias. DOI: https://doi.org/10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2019.v16.i2.2203Doménech-Casal, Jordi. (2019). STEM: Oportunidades y retos desde la Enseñanza de las ciencias. Universitas Tarraconensis Revista de Ciéncies de la Educación. DOI:10.17345/ute.2019.2.2646Dapozo, Gladys., Greiner, Cristina., Petris, Raquel., Espíndola, María., Company, Ana M., Piragine, María F., Stopello, Marta y Lucero, Irene. (2018). Estrategias innovadoras de enseñanza de la programación y didácticas especificas para fomentar el pensamiento computacional. Recuperado de http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/67565Fuentes, Mercedes., Gonzales, Juan., (2017). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/STEAMPensamiento DivergentePensamiento ComputacionalMakerMetodología Steam con Enfoque Social Basada en el Pensamiento Divergente y Computacional, que Promueve el Aprendizaje Significativo Modifica Estilos de Aprendizaje y Desarrolla Competencias tic del Siglo XXITrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALMetodología_Steam_con_Enfoque_Social_Basada_en_el_Pensamiento_Divergente_y_Computacional_que_Promueve_el_Aprendizaje_Significativo_Modifica_Estilos_de_Aprendizaje_y_Desarrolla_Competencias_tic_del_Siglo_}XXI.pdfMetodología_Steam_con_Enfoque_Social_Basada_en_el_Pensamiento_Divergente_y_Computacional_que_Promueve_el_Aprendizaje_Significativo_Modifica_Estilos_de_Aprendizaje_y_Desarrolla_Competencias_tic_del_Siglo_}XXI.pdfapplication/pdf8582937https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9d724491-1868-4060-af0c-7329ae094d6c/downloada4535edae3bfab02f11100672d421ed0MD51carta_entrega_trabajo_de_grado (4).pdfcarta_entrega_trabajo_de_grado (4).pdfapplication/pdf430507https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/27a8be0e-8fee-497d-bdd8-bd7f86a8eb7b/download913c1af22aacece00b7653e88fd1e584MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ae277f1b-afa7-40f9-badd-380161b7541a/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTMetodología_Steam_con_Enfoque_Social_Basada_en_el_Pensamiento_Divergente_y_Computacional_que_Promueve_el_Aprendizaje_Significativo_Modifica_Estilos_de_Aprendizaje_y_Desarrolla_Competencias_tic_del_Siglo_}XXI.pdf.txtMetodología_Steam_con_Enfoque_Social_Basada_en_el_Pensamiento_Divergente_y_Computacional_que_Promueve_el_Aprendizaje_Significativo_Modifica_Estilos_de_Aprendizaje_y_Desarrolla_Competencias_tic_del_Siglo_}XXI.pdf.txtExtracted texttext/plain104083https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a052eb7b-694b-410a-916c-11d6edde391d/downloade232187d6864cdc58dee33998628d538MD54carta_entrega_trabajo_de_grado (4).pdf.txtcarta_entrega_trabajo_de_grado (4).pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/07f3488f-4b9b-4e53-9c1f-fbb9f2453714/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD56THUMBNAILMetodología_Steam_con_Enfoque_Social_Basada_en_el_Pensamiento_Divergente_y_Computacional_que_Promueve_el_Aprendizaje_Significativo_Modifica_Estilos_de_Aprendizaje_y_Desarrolla_Competencias_tic_del_Siglo_}XXI.pdf.jpgMetodología_Steam_con_Enfoque_Social_Basada_en_el_Pensamiento_Divergente_y_Computacional_que_Promueve_el_Aprendizaje_Significativo_Modifica_Estilos_de_Aprendizaje_y_Desarrolla_Competencias_tic_del_Siglo_}XXI.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6720https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/55fe8917-cd6e-45c8-b779-6cd1f7f85937/download7979750ed54d147c091f695df88e1771MD55carta_entrega_trabajo_de_grado (4).pdf.jpgcarta_entrega_trabajo_de_grado (4).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17840https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3c1a256a-208f-41a9-8c53-9e5f26810aaf/downloadda13b0b2bb11c2ed1968ce573395cbf3MD57001/9245oai:repositorio.udes.edu.co:001/92452023-09-20 03:02:33.973https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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