El Taller de Cine en Educaplay Como Estrategia Pedagógica de Gamificación Para Consolidar la Competencia Lectora en los Estudiantes de Cuarto Grado
Digital
- Autores:
-
Espinosa-Alfonso,Maribel
Oliveros-Cedeño,David
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Policarpa Salavarrieta en su sede rural “La Porfía”, en el municipio de El Yopal, departamento de Casanare. El grupo seleccionado para llevar a cabo la estrategia fue el cuarto grado, alumnos entre los 9 a 11 años de edad. El tipo de investigación que se utilizó en el proyecto fue pre-experimental, con un diseño de pre-prueba / pos-prueba con un solo grupo; con un enfoque mixto. En líneas generales se obtuvieron resultados significativos, la estrategia pedagógica de gamificación logro consolidar que el 50% se ubicara en un nivel mínimo y el 40% del grupo en cuestión se ubicara en el nivel satisfactorio de la prueba que evaluó su competencia lectora. Como conclusión general, además de consolidar la competencia lectora, esta intervención pedagógica gamificada junto al cine la convierten en una herramienta interdisciplinar para atacar diversas y complejas problemáticas al interior de las instituciones escolaresThis degree work proposes the use of a cinema workshop as a pedagogical tool in the classroom, through the Educaplay gamification web platform; its general objective focused on the consolidation of the reading competence of fourth grade students; given the current educational needs of the Colombian context to improve in the area of Spanish language and literature, as well as to integrate within the current pedagogical dynamics, such as the combination of ICT tools and gamification. For this, the intervention was carried out in I.E. Policarpa Salavarrieta at her rural headquarters “La Porfía”, in the municipality of El Yopal, department of Casanare. The group selected to carry out the strategy was the fourth grade, students between 9 and 11 years of age. The type of research used in the project was pre-experimental, with a pre-test / post-test design with a single group; with a mixed approach. In general, significant results were obtained, the gamification pedagogical strategy managed to consolidate that 50% were located at a minimum level and 40% of the group in question was located at the satisfactory level of the test that evaluated their reading competence. As a general conclusion, in addition to consolidating reading competence, this gamified pedagogical intervention together with cinema makes it an interdisciplinary tool to attack diverse and complex problems within school institutions.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educacióno Pág. Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 17 Planteamiento del problema ......................................................................................... 17 Descripción de la situación problema ................................................................ 18 Identificación del problema................................................................................ 24 Pregunta problema............................................................................................ 25 Justificación .................................................................................................................. 26 Objetivos....................................................................................................................... 29 Objetivo general ................................................................................................ 29 Objetivos específicos ........................................................................................ 29 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 30 Aportes al estado del arte ............................................................................................. 30 Marco teórico................................................................................................................ 37 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 43 Tipo de investigación .................................................................................................... 43 Alcance......................................................................................................................... 43 Hipótesis....................................................................................................................... 44 Variables o categorías .................................................................................................. 45 Operacionalización de variables o descripción de categorías ....................................... 46 Población y muestra ..................................................................................................... 47 Procedimiento............................................................................................................... 48 Instrumentos de recolección de información ................................................................. 55 Técnicas de análisis de datos ....................................................................................... 56 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 57 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 58 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 64 Propuesta pedagógica.................................................................................................. 64 Componente tecnológico .............................................................................................. 70 Implementación ............................................................................................................ 78 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 90 Resultados prueba competencia lectora............................................................ 90 Resultados entrevista/encuesta de satisfacción del ambiente de aprendizaje... 94 Resultados análisis cualitativo del Taller de Cine .............................................. 97 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 102 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 104 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 105 Impacto....................................................................................................................... 105 Recomendaciones y trabajos futuros .......................................................................... 105 Referencias............................................................................................................................ 106 Apéndices .............................................................................................................................. 110143 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 E874tRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10525spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlvarado Lancheros, B. T. (2015). 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