Efectos de la Realidad Aumentada Sobre Indicadores de Bajo Desempeño de Geometría Grado Sexto y Séptimo
Digital
- Autores:
-
Mendoza-Pulido,Jefferson,Antonio
Ojeda-Cardenas,Sonia,Biviana
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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De esta forma se diseñaron tres unidades didácticas las cuales se aplicaron en las sesiones que evaluaban los indicadores de razonamiento y resolución del pensamiento espacial. Primero se realizó un diagnóstico del nivel actual de los estudiantes con los niveles de desempeño, para seguir con una inducción a las herramientas de realidad virtual a usar durante este trabajo, después de la explicación viene la aplicación de cada unidad didáctica se concluyó con un post test para medir el nivel de desempeño logrado en cada una de las dimensiones del pensamiento espacial. De esto se concluye que de acuerdo a los resultados que genero el pos test los estudiantes de grado sexto y séptimo de la escuela de la vereda el Oso tuvieron un fortalecimiento del pensamiento espacial ya que como se evidencia en el desempeño de razonamiento una disminución del porcentaje de bajo desempeño de un 53% en los estudiantes y en la dimensión de resolución con una disminución del porcentaje de bajo desempeño del 60 % , evidenciando que el uso de la realidad aumentada mejora los niveles de desempeño, al mismo tiempo que los estudiantes utilizaron herramientas mediadas por la realidad virtual disminuyendo la brecha digital de los estudiantes de veredas lejanas.With the intention of implementing strategies mediated by augmented reality in current practices in the area of geometry, the didactic strategy "Exploring ando perimeters and areas" mediated by the augmented reality tool (Metaverse) is designed and implemented in sixth and seventh grade students. at the Jairo Albarracín Barrera Technical Educational Institution, El Oso headquarters in the municipality of Socotá-Boyacá, a community in a remote village where there is no internet and you can get there on horseback; the investigation was of a mixed type and was developed with 15 students from the village. In this way, three didactic units were designed, which were applied in the sessions that evaluated the indicators of reasoning and resolution of spatial thinking. First, a diagnosis of the current level of the students with the performance levels was made, to continue with an induction to the virtual reality tools to be used during this work, after the explanation comes the application of each didactic unit, concluded with a posttest to measure the level of performance achieved in each of the dimensions of spatial thinking. From this it is concluded that according to the results generated by the post-test, the sixth and seventh grade students of the El Oso village school had a strengthening of spatial thinking since, as evidenced in the reasoning performance, a decrease in the percentage of low performance of 53% in the students and in the resolution dimension with a decrease in the percentage of low performance of 60%, showing that the use of augmented reality improves performance levels, at the same time that the students used tools mediated by virtual reality, reducing the digital gap of students from distant villages.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del anteproyecto...................................................................................23 Planteamiento del problema ..............................................................................................23 Descripción de la situación problemática ..............................................................23 Identificación del problema ....................................................................................25 Pregunta problema.................................................................................................26 Justificación........................................................................................................................27 Objetivos.............................................................................................................................27 Objetivo general .....................................................................................................27 Objetivos específicos .............................................................................................27 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................29 Aportes al estado del arte ..................................................................................................29 Marco teórico......................................................................................................................32 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................36 Tipo de investigación .........................................................................................................36 Alcance...............................................................................................................................36 Hipótesis.............................................................................................................................37 Variables.............................................................................................................................37 Operacionalización de variables........................................................................................37 Población y muestra...........................................................................................................38 Procedimiento ....................................................................................................................40 Instrumentos de recolección de información .....................................................................41 Técnicas de análisis de datos............................................................................................42 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................43 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................45 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................49 Propuesta pedagógica .......................................................................................................49 Componente tecnológico ...................................................................................................49 Implementación ..................................................................................................................53 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................58 Capítulo 8. Conclusiones ..............................................................................................................63 Capítulo 9. Limitaciones................................................................................................................65 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .........................................................66 Impacto...............................................................................................................................66 Recomendaciones y trabajos futuros ................................................................................66 Referencias ...................................................................................................................................67 Apéndices......................................................................................................................................7072 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 M262eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10007spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAnastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological Testing (7th. ed.). Upper Saddle, NJ: Prentice Hall.Arellano Banda, A. R., & Villanueva Sandoval, B. (2018). Aplicación móvil de realidad aumentada para apoyar la didáctica de la geometría en nivel básico escolar. http://erecursos.uacj.mx/handle/20.500.11961/4958Blázquez Sevilla, A. (2017). Realidad aumentada en Educación. Obtenido de Gabinete de Tele Educación del Vicerrectorado de Servicios Tecnológicos de la Universidad Politécnica de Madrid: http://creativecommons.org/licenses/by-ncsa/3.0/es/Burte, H., Gardony, AL, Hutton, A. y Taylor, HA (2017). Think3d!: Mejorando el aprendizaje de las matemáticas a través del entrenamiento espacial incorporado. Investigación cognitiva: principios e implicaciones , 2 (1), 13. https://doi.org/10.1186/s41235-017-0052- 9Cobo, C. y Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. 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Explorando la efectividad de dos tipos de auriculares de realidad virtual para enseñar matemáticas en la escuela secundaria. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17 (8), em1986. https://doi.org/10.29333/ejmste/10996Mansilla, J., y Beltrán J. (2013). Coherencia entre las estrategias didácticas y las creencias curriculares de los docentes de segundo ciclo, a partir de las actividades didácticas. Perfiles educativos, 139(35).Ministerio de Educación Nacional. Educación en tecnología: propuesta para la educación básica (PET 21), Serie Documentos de Trabajo, Bogotá, MEN 1996.OTZEN, T. & MANTEROLA C. Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. Int. J. Morphol., 35(1):227-232, 2017.Pujos Ganazhapa, J. (2021). Realidad aumentada para mejorar el aprendizaje de la geometría en estudiantes de octavo grado de la Unidad Educativa 12 de Noviembre. [Tesis de Maestría]. Ambato : Universidad Tecnológica Indoamérica. 140 p.Rigueros, C. (2017). La realidad aumentada: lo que debemos conocer. TIA, 5(2), pp. 257-261.Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Estrategia DidácticaPensamiento EspacialGeometríaRealidad AumentadaMetaverseDidactic StrategySpatial ThinkingGeometryAugmented RealityMetaverseEfectos de la Realidad Aumentada Sobre Indicadores de Bajo Desempeño de Geometría Grado Sexto y SéptimoEffects of Augmented Reality on low Performance Indicators of Sixth and Seventh Grade GeometryTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEfectos_de_la_Realidad_Aumentada_Sobre_Indicadores_de_Bajo_Desempeño_de_Geometría_Grado_Sexto_y_Séptimo.pdfEfectos_de_la_Realidad_Aumentada_Sobre_Indicadores_de_Bajo_Desempeño_de_Geometría_Grado_Sexto_y_Séptimo.pdfapplication/pdf2403898https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d7e08045-303b-42ea-8aef-f635762ee3cb/downloadea4af0db45d5d5442233ea24c7651a59MD51Acta de Entrega - 2024-08-21T100957.549.pdfapplication/pdf439809https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/84ad5128-5ee6-43bc-8efa-ef0f80d901b9/downloade9265bb6a8d4e23150a9ccad30f0d9ccMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/52da37ac-a783-4706-9dba-4faae778a220/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTEfectos_de_la_Realidad_Aumentada_Sobre_Indicadores_de_Bajo_Desempeño_de_Geometría_Grado_Sexto_y_Séptimo.pdf.txtEfectos_de_la_Realidad_Aumentada_Sobre_Indicadores_de_Bajo_Desempeño_de_Geometría_Grado_Sexto_y_Séptimo.pdf.txtExtracted texttext/plain87927https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8fbc02f4-dacb-4878-ad8e-d03b38e87897/download6f7f96f27ec5e70302d4a554d2c0d906MD53Acta de Entrega - 2024-08-21T100957.549.pdf.txtActa de Entrega - 2024-08-21T100957.549.pdf.txtExtracted texttext/plain4652https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/bfee7ecc-6e79-4ccd-92e0-f7443502e9f6/download0dfa72af05f1f1ca70f76c3eb9ac3901MD56THUMBNAILEfectos_de_la_Realidad_Aumentada_Sobre_Indicadores_de_Bajo_Desempeño_de_Geometría_Grado_Sexto_y_Séptimo.pdf.jpgEfectos_de_la_Realidad_Aumentada_Sobre_Indicadores_de_Bajo_Desempeño_de_Geometría_Grado_Sexto_y_Séptimo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5426https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b70db3a4-1d01-44f6-bebb-c27ae0cad0ed/download121310878ffc453fb560589f12816031MD54Acta de Entrega - 2024-08-21T100957.549.pdf.jpgActa de Entrega - 2024-08-21T100957.549.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14843https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/00a3c921-03a1-4966-93c1-df81b62bc6e6/downloadaafc19bae61706551a5ca9994c4fc7d4MD57001/10007oai:repositorio.udes.edu.co:001/100072024-08-22 03:03:17.261https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. 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