Fortalecimiento de la Lectura Crítica a Través de una Estrategia Didáctica Mediada por la Realidad Aumentada en Estudiantes de Secundaria

Digital

Autores:: Contreras-Ortega,Maria,Antonia
López-Jaramillo,Edwin,Andres

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad de Santander

Repositorio:: Repositorio Universidad de Santander

Idioma:: spa

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De este modo, se realiza un análisis de los niveles de desempeño de lectura crítica en las Pruebas Saber 11 de esta institución, por un intervalo de seis años (2017-2022), en donde se evidencia que los estudiantes alcanzan el nivel 2 y 3 con facilidad, es decir, comprenden textos continuos y discontinuos de forma literal e interpretan información de textos, deduciendo contenidos implícitos e identificando estructuras, estrategias discursivas y juicios valorativos. Sin embargo, presentan dificultad en alcanzar el nivel 4 que consiste en valorar y contrastar los elementos paratextuales y las reflexiones que surgen sobre la visión del mundo del autor. En consecuencia, el propósito fundamental del proyecto se enfoca en brindar las herramientas necesarias para que los estudiantes logren la excelencia y, de este modo, aumentar significativamente el porcentaje del último nivel de lectura crítica en las pruebas saber 11. De este modo, el proyecto se orientó hacia la implementación de una estrategia didáctica mediada por RA, para la cual se hace uso de la App MetAClass que permite acceder a una experiencia significativa a través de marcadores en los textos. Esta experiencia fue de gran ayuda en la comprensión lectora de los estudiantes, generando una motivación importante que se reflejó de modo positivo en los resultados obtenidos.This research aims to strengthen the critical reading skills of the students of Maria Auxiliadora High School in the municipality of Andes-Antioquia through a didactic strategy mediated by augmented reality (AR). Thus, an analysis of the performance levels of critical reading is carried out in the Pruebas Saber test results of this institution, for a six-year interval (2017-2022), where it is evident that students easily reach level 2 and 3, that is, they understand continuous and discontinuous texts in a literal way and interpret information from texts deducing implicit content and identifying structures, discursive strategies and value judgments. However, they have difficulties in reaching level 4, which consists of valuing and contrasting the paratextual elements and the reflections that arise on the author's vision of the world. Consequently, the main purpose of this project focuses on providing the necessary tools for students to achieve excellence and, therefore, to significantly increase the percentage of the last level of critical reading in the Saber 11 tests. As a result, this study was conducted towards the implementation of a didactic strategy mediated by AR, for which the MetAClass App is used, allowing access to a meaningful experience through bookmarks in the texts. This experience was of great help in the reading comprehension of the students, generating significant motivation that was reflected in a positive way in the results obtained.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónResumen .......................................................................................................................21 Abstract .........................................................................................................................22 Presentación del Anteproyecto......................................................................................23 Planteamiento del Problema................................................................................23 Descripción de la Situación Problema.......................................................23 Identificación del Problema. ......................................................................25 Pregunta Problema. ..................................................................................37 Justificación .........................................................................................................38 Objetivos..............................................................................................................40 Objetivo General. ......................................................................................40 Objetivos Específicos................................................................................40 Bases Teóricas..............................................................................................................42 Aportes al Estado del Arte ...................................................................................42 Marco Teórico......................................................................................................48 Marco Conceptual .........................................................................................................52 Marco Tecnológico...............................................................................................56 Pertinencia de la RA .................................................................................58 Descripción de las Herramientas a Utilizar .......................................................... 58 Diseño Metodológico .....................................................................................................60 Tipo de Investigación...........................................................................................60 Alcance................................................................................................................61 Hipótesis..............................................................................................................61 Variables o Categorías ........................................................................................62 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías. ..........................63 Población y Muestra. ...........................................................................................64 Procedimiento......................................................................................................70 Instrumentos de Recolección de Información ......................................................73 Técnicas de Análisis de Datos.............................................................................74 Consideraciones Éticas .................................................................................................76 Población Involucrada..........................................................................................76 Estrategias de Impacto ........................................................................................80 Impacto Enfoque Social. ...........................................................................80 Impacto Enfoque Ambiental. .....................................................................80 Impacto Enfoque Económico. ...................................................................80 Impacto de la Tecnología Educativa. ........................................................81 Consentimiento Informado...................................................................................81 Diagnóstico....................................................................................................................83 Análisis Cuantitativo.............................................................................................85 Resultados Grupo Muestra: ......................................................................85 Preguntas de Conocimientos sobre Realidad Aumentada:.......................86 Preguntas del Componente Disciplinar: ....................................................89 Competencia: Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto (ICFES, 2022a).................................................................................................... 90 Competencia: Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global (ICFES, 2022a)............................................................................. 92 Competencia: Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido (ICFES, 2022a). ............................................................................................................................. 94 Resultados Grupo de Control:...................................................................98 Preguntas del Componente Disciplinar: ....................................................98 Competencia: Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto (ICFES, 2022a).................................................................................................... 99 Competencia: Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global (ICFES, 2022a)........................................................................... 101 Competencia: Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido (ICFES, 2022a). ........................................................................................................................... 103 Análisis Cualitativo.............................................................................................109 Estructura de la Propuesta de Intervención.................................................................112 Propuesta Pedagógica.......................................................................................112 Análisis....................................................................................................112 Diseño.....................................................................................................114 Textos implementados y competencias evaluadas............................................ 116 Textos continuos................................................................................................ 117 Textos Discontinuos. ......................................................................................... 118 Aplicación .......................................................................................................... 118 Imágenes y videos............................................................................................. 121 Desarrollo................................................................................................134 Componente Tecnológico. ......................................................................135 Implementación.......................................................................................138 Análisis e Interpretación de Datos ...............................................................................142 Evaluación .........................................................................................................142 Análisis Cualitativo: .................................................................................142 Análisis cuantitativo.................................................................................143 Competencia: Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto (ICFES, 2022a).................................................................................................. 144 Competencia: Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global (ICFES, 2022a)........................................................................... 147 Competencia: Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido (ICFES, 2022a). ........................................................................................................................... 150 Conclusión...................................................................................................................158 Limitaciones.................................................................................................................161 Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros .........................................................163 Impacto..............................................................................................................163 Recomendaciones .............................................................................................165 Trabajos Futuros................................................................................................166 REFERENCIAS...........................................................................................................167335 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C668fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9867spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAidis Castro, Gonzalo (1982). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Lectura crítica-Realidad Aumentada-TIC-CompetenciasEstrategia DidácticaCritical Reading - Augmented Reality - ICT - Competences - Didactic StrategyFortalecimiento de la Lectura Crítica a Través de una Estrategia Didáctica Mediada por la Realidad Aumentada en Estudiantes de SecundariaTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFortalecimiento_de_la_Lectura_Crítica_a_Través_de_una_Estrategia_Didáctica_Mediada_por_la_Realidad_Aumentada_en_Estudiantes_de_Secundaria.pdfFortalecimiento_de_la_Lectura_Crítica_a_Través_de_una_Estrategia_Didáctica_Mediada_por_la_Realidad_Aumentada_en_Estudiantes_de_Secundaria.pdfapplication/pdf17586104https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/40baf67b-585d-4cbd-8308-462bf8568e5b/download46d6ee51476dd01bb1c2dbe781ced19aMD51Acta de Entrega - 2024-08-13T150625.400.pdfapplication/pdf1100966https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4517c6d0-879c-467b-8f72-37ee600b8987/downloaddb96ffe05f2276b7b16f195577b56fc8MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/eb53d435-ce26-4525-a99d-a9884fe0b547/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTFortalecimiento_de_la_Lectura_Crítica_a_Través_de_una_Estrategia_Didáctica_Mediada_por_la_Realidad_Aumentada_en_Estudiantes_de_Secundaria.pdf.txtFortalecimiento_de_la_Lectura_Crítica_a_Través_de_una_Estrategia_Didáctica_Mediada_por_la_Realidad_Aumentada_en_Estudiantes_de_Secundaria.pdf.txtExtracted texttext/plain101543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9771dc38-b2b5-48ae-adea-6af048003399/downloade8b3ee8840fea205f9e859066142a022MD53Acta de Entrega - 2024-08-13T150625.400.pdf.txtActa de Entrega - 2024-08-13T150625.400.pdf.txtExtracted texttext/plain3138https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c2d86a55-ce1b-4683-a307-73c27a91fd93/downloadb7eb5f88efbf06d4aff53a33adbb845eMD56THUMBNAILFortalecimiento_de_la_Lectura_Crítica_a_Través_de_una_Estrategia_Didáctica_Mediada_por_la_Realidad_Aumentada_en_Estudiantes_de_Secundaria.pdf.jpgFortalecimiento_de_la_Lectura_Crítica_a_Través_de_una_Estrategia_Didáctica_Mediada_por_la_Realidad_Aumentada_en_Estudiantes_de_Secundaria.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7209https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/28b2101a-6b6d-4f0e-a4b2-85ef179e7eb6/downloadab43e2623e54e63b90dcfc3ffef9f853MD54Acta de Entrega - 2024-08-13T150625.400.pdf.jpgActa de Entrega - 2024-08-13T150625.400.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15220https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1bcaedcc-b3a9-4c2e-bece-111da79a9d8d/downloadb08704410e639fde3efba1b20c741416MD57001/9867oai:repositorio.udes.edu.co:001/98672024-08-14 03:03:09.281https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. 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