El Pensamiento Computacional como Estrategia Pedagógica para el Fortalecimiento de Habilidades en la Resolución de Conflictos
Digital
- Autores:
-
Vargas-Aldana, Karen Maritza
Sagre-Garcia, Carolina Julieth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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La estrategia pedagógica aplicada está basada en pensamiento computacional con espacios interactivos y desconectados, fortalecidos desde el proceso de socialización y reflexión en torno a lo avanzado en cada sesión; esta estrategias da respuesta a la búsqueda de idoneidad a la hora de trabajar con la muestra seleccionada (17 estudiantes de grado tercero) ya que el proceso de enseñanza - aprendizaje se genera desde una propuesta diferente a la que los escolares se encuentran acostumbrados, todo con el fin de alcanzar un mejor ambiente escolar y por consiguiente una mejor calidad de vida a partir del fortalecimiento de las habilidades para la resolución de conflictos.In recent years, the Brasilia Bosa IED school has been presenting increasingly frequent conflict situations by the students, due to these circumstances, it is possible to describe how, from the pedagogical strategy based on computational thinking, the skills for problem-solving are strengthened conflicts in the third grade. The proposal is directed from the qualitative methodology and is designed under the phenomenological approach, which guides data description through diagnostic instruments, observation format, and field log. The applied pedagogical strategy is based on computational thinking with interactive and disconnected spaces, strengthened from the process of socialization and reflection on what has been advanced in each session; These strategies respond to the search for suitability when working with the selected sample (17 third grade students) since the teaching-learning process is generated from a different proposal than the one schoolchildren are accustomed to, all with in order to achieve a better school environment and therefore a better quality of life from the strengthening of skills for conflict resolution.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... 11 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...................................................................... 14 1.2 ALCANCE................................................................................................................ 22 1.4 OBJETIVOS ............................................................................................................ 25 1.4 1 Objetivo general ............................................................................................... 25 1.4.2 Objetivos específicos....................................................................................... 25 2. BASES TEÓRICAS ................................................................................................. 26 2.2 MARCO REFERENCIAL......................................................................................... 36 2.2.1 Marco teórico.................................................................................................... 36 2.2. 2 Marco conceptual. ........................................................................................... 43 2.3 MARCO TECNOLÓGICO........................................................................................ 51 3. DISEÑO METODOLÓGICO..................................................................................... 54 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ............................................................................... 54 3.2 HIPÓTESIS ........................................................................................................... 56 3 .3 CATEGORÍAS..................................................................................................... 56 3.4 DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ....................................................................... 57 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA................................................................................... 59 3.6 PROCEDIMIENTO ................................................................................................ 59 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN................................. 61 3. 8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ................................................................ 64 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS ................................................................................ 66 5. DIAGNÓSTICO INICIAL .......................................................................................... 67 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN. ....................................74 6.3 IMPLEMENTACIÓN.............................................................................................. 88 7. ANALISIS DE DATOS............................................................................................110 8. CONCLUSIONES ...................................................................................................121 9. LIMITACIONES ......................................................................................................123 10. RECOMENDACIONES...........................................................................................125 11. BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................126 12. ANEXOS.................................................................................................................132165 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 V173pRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8732spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAdell, J. (1997). Tendencias en Educación en la Sociedad de las Tecnologías de la Información., en Revista EDUTEC, 7 disponible en http:// www.uib.es/depart/gte/revelec.html [consultado abril 2002].Basogain Olabe, X., & Olmedo Parco, M. E. (2020). Integración de Pensamiento Computacional en Educación Básica. Dos Experiencias Pedagógicas de Aprendizaje Colaborativo online. Revista de Educación a Distancia (RED), 20(63). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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