Historietas Digitales a Través de Canva: una Estrategia que Afianza la Comprensión Lectora a Nivel Inferencial en Estudiantes del Grado Tercero de Básica Primaria

Digital

Autores:
Mosquera-Machado, Luz Adriana
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad de Santander
Repositorio:
Repositorio Universidad de Santander
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Teoría Constructivista
Lectura Inferencial
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También, esta investigación tuvo en cuenta aspectos teóricos que guiaron la investigación en su propuesta de intervención pedagógica, como la teoría constructivista, las TIC como estrategia académica y la lectura inferencial, con estas, se lograron determinar las categorías de análisis, las TIC en las estrategias pedagógicas y la lectura inferencias a partir de sus componentes cognitivos: relacionar, comparar, emitir juicios y recuperar información implícita. Se diseñó la estrategia con el diseño de tres historietas digitales, realizadas en el sitio web Canva, con sus respectivas actividades. De allí que, los estudiantes se motivaron al usar un recurso que no habían utilizado para hacer lecturas acompañadas de imágenes digitales, tuvieron un aprendizaje significativo y estuvieron estimulados en su proceso de aprendizaje en lectura inferencial. Además, se concluye que, tuvieron acompañamiento en su proceso de alfabetización digital para la construcción de las historietas de acuerdo a su imaginación.The objective of the research carried out was to improve inferential reading in the third grade students of the Boca de Beberá educational center, which was justified from the point of view that the institution and the teachers do not include digital resources in their pedagogical strategies, which It is a disadvantage in the learning process of the students. For all these reasons, the research design is based on qualitative methodology, applied to the observation of the participants through instruments such as the field diary, the survey, the evaluation rubric. Also, this research took into account theoretical aspects that guided the research in its pedagogical intervention proposal, such as constructivist theory, ICT as an academic strategy, and inferential reading. With these, it was possible to determine the categories of analysis, ICT in pedagogical strategies and reading inferences from their cognitive components: relate, compare, make judgments and retrieve implicit information. The strategy was designed with the design of three digital comics, made on the Canva website, with their respective activities. From this it is concluded that the students were motivated to use a resource that they had not used to read accompanied by digital images, they had significant learning and were stimulated in their learning process in inferential reading. In addition, it is concluded that they also had an accompaniment in their digital literacy process for the construction of the comics according to their imagination.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación1. Capítulo: Presentación del trabajo de grado.................................................................. 16 1.1. Planteamiento del problema.................................................................................. 17 1.1.2. Descripción de la situación problema ..................................................... 18 1.1.3. Identificación del problema..................................................................... 22 1.1.4. Pregunta problema................................................................................. 24 1.2. Justificación........................................................................................................... 25 1.3. Objetivos ............................................................................................................... 26 1.3.1. Objetivo general........................................................................................ 26 Fortalecer la comprensión lectora a nivel inferencial en los estudiantes de 3º del Centro Educativo Boca de Bebará mediante el uso de historietas digitales a través de la herramienta Canva. ......................................................................... 26 1.3.2. Objetivos específicos.............................................................................. 27 2. Capítulo: Bases teóricas................................................................................................ 28 2.1. Aportes al estado del arte...................................................................................... 28 2.2. Marco teórico......................................................................................................... 31 3. Capítulo: Diseño metodológico...................................................................................... 38 3.1. Tipo de investigación............................................................................................. 38 3.1.1. Alcance................................................................................................................. 39 3.1.2.Hipótesis ............................................................................................................... 39 3.1.2. Categorías............................................................................................................ 39 3.1.2.3. Descripción de categorías ................................................................................. 39 3.2. Población y muestra.............................................................................................. 41 3.3. Procedimiento ....................................................................................................... 42 3.4. Instrumentos de recolección de información ......................................................... 43 3.5. Técnicas de análisis de datos................................................................................ 44 4. Capítulo: Consideraciones éticas .................................................................................. 46 5. Capítulo: Diagnóstico .................................................................................................... 47 6. Capítulo: Estructura de la propuesta de intervención .................................................... 49 6.1. Propuesta pedagógica........................................................................................... 49 6.1.2.Componente tecnológico....................................................................................... 50 6.2. Implementación..................................................................................................... 51 Implementación lectura inferencial por medio de historietas digitales ....................................... 51 NOMBRE DEL DOCENTE: Luz Adriana Mosquera Machado................................................... 51 7. Capítulo: Análisis e interpretación de datos ......................................................................... 67 8. Capítulo: Conclusiones ......................................................................................................... 74 9. Capítulo: Limitaciones........................................................................................................... 78 10. Capítulo: Impacto, recomendaciones y trabajos futuros...................................................... 79 10.1. Impacto.................................................................................................................. 79 10.2. Recomendaciones y trabajos futuros..................................................................... 79 11. Referencias bibliográficas ................................................................................................... 81 Apéndices ................................................................................................................................. 87 Apéndice F.............................................................................................................................................. 100103 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 M687hRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9376spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAmerican Psychological Association (01 de enero de 2020). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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