La Gamificación Como Estrategia Para Fortalecer la Comprensión Lectora en los Estudiantes del Grado Quinto de Básica Primaria
Digital
- Autores:
-
Martínez-Rubio, Shirley Constanza
Olivo-Cantillo, Adalberto Enrique
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
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López-Molina, Giovannid71da6fa-465d-410e-90a6-a599909edd26-1Martínez-Rubio, Shirley Constanza28e2d1b4-b65a-4849-b028-492a3c433446Olivo-Cantillo, Adalberto Enriquedb19340f-6575-47bb-b806-0703de9be2b5Salinas-Peñaloza, Wilfredob2f2f052-cb79-42f0-94ca-563ec79c5b37-12023-06-23T12:36:09Z2023-06-23T12:36:09Z2022-09-07DigitalLa presente investigación intervino sobre los educandos del grado quinto de primaria de Institución Educativa Rural Fray Martin de Porres, ubicada en el corregimiento de Fraguas, en el municipio de Segovia, Antioquia en Colombia. Los estudiantes de la población seleccionada presentaban bajos desempeños y resultados, tanto en las pruebas internas institucionales como en la prueba externa Saber 5, en los procesos de comprensión lectora en sus tres niveles, a saber, literal, inferencial y critico Los autores de esta investigación, mediante una metodología cualitativa con un enfoque descriptivo y siguiendo una técnica inductiva, aplicaron un pretest a 21 estudiantes (siete mujeres, 14 hombres) con edades entre los 11 y los trece años, cuyos resultados evidencian que el 84.32% de los estudiantes tiene bajos niveles de comprensión lectora en los niveles enunciados. Con base en ello, mediante la metodología de GameScript se planificó una secuencia de ocho actividades gamificadas, desarrolladas en la plataforma EducaPlay, para fortalecer las competencias lectoras. Estas se propusieron bajo la metáfora del Castillo de la Lectura, en la que el educando debe ingresar a un Castillo que se compone de 4 niveles y 10 recintos, superando diferentes retos y obteniendo diferentes premios hasta culminar el recorrido satisfactoriamente mediante la resolución del pretest. Durante las actividades los estudiantes se mostraron atentos, motivados e inmersos en el rol de jugadores que se les propuso y esforzándose por ocupar los primeros lugares en el ranking de puntajes de la plataforma. Los resultados fueron bastantes alentadores, el 94% de los estudiantes incrementaron sus procesos de comprensión lectora y elevaron los resultados en los tres niveles, obteniendo altos resultados en cada uno de ellos.The present research intervened on the students of the fifth grade of primary of Rural Educational Institution Fray Martin de Porres, located in the district of Fraguas, in the municipality of Segovia, Antioquia in Colombia. The students of the selected population presented low performance and results, both in the internal institutional tests and in the external test Saber 5, in the processes of reading comprehension in its three levels, namely, literal, inferential and critical. The authors of this research, using a qualitative methodology with a descriptive approach, applied a pretest to 21 students (seven women, 14 men) aged between 11 and 13 years, whose results show that 84.32% of students have low levels of reading comprehension at the levels stated. Based on this, through the GameScript methodology, a sequence of eight gamified activities, developed on the EducaPlay platform, was planned to strengthen reading skills. These were proposed under the metaphor of the Castle of Reading, in which the student must enter a Castle that is composed of 4 levels and 10 enclosures, overcoming different challenges and obtaining different awards to complete the journey satisfactorily through the resolution of the pretest. During the activities the students were attentive, motivated and immersed in the role of players that were proposed to them and striving to occupy the first places in the ranking of scores of the platform. The results were quite encouraging, 94% of the students increased their reading comprehension processes and raised the results in the three levels, reaching high results in one of them.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del anteproyecto.....................................................................21 Planteamiento del problema................................................................................. 21 Descripción de la situación problema ....................................................... 28 Identificación del problema........................................................................ 30 Pregunta problema.................................................................................... 32 Justificación.......................................................................................................... 33 Objetivos............................................................................................................... 35 Objetivo general ........................................................................................ 35 Objetivos específicos................................................................................. 35 Capítulo 2. Bases teóricas ..............................................................................................36 Aportes al estado del arte .................................................................................... 36 Marco Contextual ................................................................................................. 48 Marco teórico........................................................................................................ 52 Competencia ............................................................................................. 53 Desempeño y habilidad............................................................................. 55 Lectura....................................................................................................... 56 Comprensión de lectura ............................................................................ 58 Niveles de comprensión lectora. ............................................................... 59 Comprensión literal:................................................................................... 59 Comprensión inferencial:........................................................................... 59 Comprensión crítico intertextual:............................................................... 59 Gamificación. ........................................................................................... 60 TIC............................................................................................................. 62 Capítulo 3. Diseño metodológico ....................................................................................63 Tipo de investigación............................................................................................ 63 Alcance................................................................................................................. 64 Hipótesis............................................................................................................... 65 Variables o categorías.......................................................................................... 65 Operacionalización de variables o descripción de categorías............................. 67 Población y muestra............................................................................................. 68 Procedimiento....................................................................................................... 69 Instrumentos de recolección de información ....................................................... 71 El cuestionario. .......................................................................................... 72 Cuestionario Pre-Test................................................................................ 73 Ajustes de la prueba a la presente investigación...................................... 73 Ficha técnica del instrumento.................................................................... 74 Características de la prueba Pretest......................................................... 75 Avances sobre el Cuestionario Pos-Test.................................................. 76 Técnicas de análisis de datos .............................................................................. 77 Capítulo 4. Consideraciones éticas.................................................................................78 Capítulo 5. Diagnóstico ...................................................................................................79 Consideraciones iniciales................................................................................................79 Resultados y Análisis de Datos del pretest.....................................................................79 Nivel literal............................................................................................................ 80 Nivel inferencial. ................................................................................................... 82 Nivel crítico........................................................................................................... 84 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención..................................................88 6.1 Diseño de la propuesta .................................................................................. 88 6.2 Componente Tecnológico .............................................................................. 98 6.3 Implementación ............................................................................................ 100 6.4. Observaciones durante la implementación: Reflexión pedagógica............ 104 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos...............................................................108 7.1. Prueba postest ............................................................................................ 108 7.2. Resultados y análisis por pregunta............................................................. 109 Análisis del nivel literal en postest........................................................... 110 Análisis del nivel inferencial en el postest............................................... 111 Análisis del nivel crítico en el postest...................................................... 113 Comparativa entre los resultados del pretest y el postest ...................... 115 Capítulo 8. Conclusiones ..............................................................................................121 Capítulo 9. Limitaciones................................................................................................126 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros..........................................127 Impacto............................................................................................................... 127 Recomendaciones y trabajos futuros................................................................. 127 Referencias ...................................................................................................................128 Apéndices......................................................................................................................141 Apéndice A: Cuestionario pretest....................................................................... 141 Apéndice B: Tabla de clasificación de las respuestas del instrumento Pretest. 142 Apéndice C. Características técnicas del instrumento postest.......................... 143 Apéndice D. Planeación didáctica de las actividades........................................ 144 Apéndice E. Prueba postest............................................................................... 154 Apéndice F. Cronograma ................................................................................... 155 Apéndice G. Presupuesto .................................................................................. 157 Apéndice H. Carta de aval institucional ............................................................. 158 Apéndice I. Consentimiento informado y Autorización de uso de imágenes y fijaciones audiovisuales (videos)........................................................................ 159 Apéndice J. Registro fotográfico ........................................................................ 162162 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 M178dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8704spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlcaldía Municipal de Segovia. (2022). El municipio de Segovia. https://www.municipio.com.co/municipio-segovia.htmlAlcaldía Municipal de Segovia. (2020). Breve reseña histórica del correcimiento de Fraguas (Machuca). https://segoviaantioquia.micolombiadigital.gov.co/sites/segoviaantioquia/content/f iles/000187/9303_breve-resena-historica-de-fraguas.pdfAlcaldía Municipal de Segovia. (2020). Ficha Municipal 2019-2020. https://www.antioquiadatos.gov.co/images/fichas_2019/Ficha_Segovia.pdfAngarita, Y., y Uribe, M. (2020). 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