Estrategia Tecno-Pedagógica Mediada por Exelearning y Phet Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales Docentes y el Aprendizaje de los Números Fraccionarios en Estudiantes de Grado Séptimo
Digital
- Autores:
-
Fuentes-Ramos, Randy Javier
López-Acosta, Diego Tomás
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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Por lo tanto, las falencias presentadas en la Institución Educativa Tomás Santos con los estudiantes de grado séptimo en lo que concierne al área de formación y las pocas herramientas didácticas y tecnológicas con las que cuentas estudiantes y docentes generan la integración de TIC a través de componentes tecnológicos como hardware, software, dispositivos y aplicaciones tecnológicas que facilitan generar nuevos conocimientos como también fortalecer competencias matemáticas mediante el fortalecimiento de las competencias digitales docentes y el aprendizaje de los números fraccionarios en estudiantes.Education has presented great challenges oriented to the development of technological skills and abilities in students and teachers, at the same time, in mathematics it has always been a problem to strengthen the competences related to the pedagogical process, especially when it comes to solve any mathematical problem, that is why during the research a pretest is developed that shows some aspects related to mathematical fractions evidencing from this diagnosis, the design, validation and implementation of strategies through ExeLearning and PhET tools. Therefore, the shortcomings presented in the Tomás Santos Educational Institution with seventh grade students regarding the training area and the few didactic and technological tools that students and teachers have, generate the integration of ICT through technological components such as hardware, software, devices and technological applications that facilitate generating new knowledge as well as strengthening mathematical competences by strengthening teachers' digital competences and the learning of fractional numbers in students.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado...............................................................................21 Planteamiento del problema ...............................................................................................21 Descripción de la situación problema ....................................................................25 Identificación del problema....................................................................................31 Pregunta problema..................................................................................................32 Justificación........................................................................................................................32 Objetivos ............................................................................................................................36 Objetivo general .....................................................................................................36 Objetivos específicos..............................................................................................36 Capítulo 2. Bases teóricas .............................................................................................................37 Aportes al estado del arte ...................................................................................................38 Marco teórico .....................................................................................................................43 Marco conceptual ...............................................................................................................47 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................52 Tipo de investigación .........................................................................................................52 Alcance...............................................................................................................................54 Hipótesis.............................................................................................................................55 Variables o categorías ........................................................................................................55 Categorías...........................................................................................................................56 Operacionalización de variables o descripción de categorías............................................57 Población y muestra ...........................................................................................................61 Procedimiento.....................................................................................................................64 Instrumentos de recolección de información......................................................................68 Técnicas de análisis de datos..............................................................................................72 Capítulo 4. Consideraciones éticas................................................................................................75 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................76 Análisis de la encuesta inicial. ...........................................................................................76 Análisis de la evaluación de competencias (Fase Diagnóstica) .........................................79 Análisis Pre Test.................................................................................................................82 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención.................................................................95 Propuesta pedagógica.........................................................................................................96 Componente tecnológico..................................................................................................112 Implementación................................................................................................................124 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos.............................................................................143 Capítulo 8. Conclusiones.............................................................................................................161 Capítulo 9. Limitaciones.............................................................................................................166 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros........................................................167 Impacto.............................................................................................................................167 Recomendaciones y trabajos futuros................................................................................168 Referencias..................................................................................................................................169 Apéndices....................................................................................................................................174179 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 F826eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8898spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAndrade, M. Jaramillo, M. Caraguay, G. & Ordóñez, W. (2020). Las Tics como herramienta metodológica en matemática. https://bit.ly/3GZ0NKaAnn (2019). Diseñar la educación en temáticas. BID (banco interamericano de desarrollo). https://bit.ly/38Gw8WNAray & Párraga (2019). La falta de enseñanza de la geometría en el nivel medio y su repercusión en el nivel universitario: análisis del proceso de nivelación de la Universidad Técnica de Manabí. https://bit.ly/3aCgpJ5Arteaga, Medina & Del Sol (2019). El Geogebra: una herramienta tecnológica para aprender Matemática en la Secundaria Básica haciendo matemática. https://bit.ly/3HQ5MOtBaena (2017). Metodología de la investigación. https://bit.ly/3NQuml4Bolivia, (2017). Metodología de investigación sencilla y eficaz.Bravo, eat. (2018). Ambientes de aprendizaje. Universidad distrital Francisco José de Caldas, Universidad Pedagógica Nacional. https://bit.ly/3Hifk5vBoca Negra (2017). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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