Estrategia Didáctica Para La Comprensión Lectora Mediante una Aplicación Móvil en Estudiantes de Grado Tercero
Digital
- Autores:
-
Guerra-Gonzales,Claudia,Patricia
Herrera-Castro,Angelica,Maria
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Estrategia Didáctica
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Para tal fin, se tomó una muestra poblacional de treinta (30) estudiantes, entre los 7 y 9 años y se desarrolló un enfoque cualitativo, con diseño Investigación – acción- participación, cuyo alcance fue de carácter evaluativo con resultados durante el desarrollo del año escolar en corto plazo: sensibilización de la estrategia (en curso); Mediano plazo: implementación y largo plazo: institucionalización en el PEI. El marco metodológico se ejecutó con el Diseño Instruccional ADDIE en sus fases de Análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación, así como la triangulación respectiva de información con las técnicas de recolección propias de un enfoque cualitativo. Las conclusiones aportaron elementos vitales para las creaciones de las unidades didácticas utilizadas y futuras, así como un panorama contextual de las estrategias interactivas disponibles. En cuanto al aporte social, éste se concentró en el beneficio de la innovación y actualización curricular de los procesos para el mejoramiento de los procesos de comprensión lectora.The third grade students of IE Antonio Nariño have continuously presented transcendental difficulties in the different reading levels, which is evidenced in their academic performance and in external evaluation tests. For this reason, it became relevant to address an innovative proposal that would guide motivation and improvement. The general objective of this research is to design a didactic strategy for reading comprehension through an App Inventor mobile application. For this purpose, a population sample of thirty (30) students, between 7 and 9 years old, was taken and a qualitative approach was developed, with a Research-action-participation design, whose scope was of an evaluative nature with results during the development of the year. school in the short term: awareness of the strategy (ongoing); Medium term: implementation and Long term: institutionalization in the PEI. The methodological framework was executed with the ADDIE Instructional Design in its phases of Analysis, design, development, implementation, and evaluation, as well as the respective triangulation of information with the collection techniques typical of a qualitative approach. The conclusions provided vital elements for the creations of the used and future didactic units, as well as a contextual overview of the available interactive strategies. Regarding social contribution, it focused on the benefit of innovation and curricular updating of processes for the improvement of reading comprehension processesMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción 14 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado 16 Planteamiento del problema 16 Descripción de la situación problema 17 Identificación del problema 18 Pregunta problema 19 Justificación 20 Objetivos 21 Objetivo General 21 Objetivos Específicos 21 Capítulo 2. Bases Teóricas. 22 Aportes al Estado del Arte 23 Marco Teórico 26 Modelo TPACK. 26 Modelo SAMR. 28 M – Learning 31 Conectivismo 32 Aprendizaje Colaborativo 33 Marco Conceptual 34 Aplicación Móvil App Inventor 34 Modelos de Comprensión Lectora 35 Niveles de Lectura 36 Pruebas Saber 3° 37 Desempeño IEAN Pruebas Saber Tercero 38 Marco Normativo 39 Capítulo 3. Diseño Metodológico 44 Tipo de Investigación 44 Modalidad de la investigación 45 Alcance 45 Hipótesis 45 Variables o categorías 45 Operacionalización de las variables 46 Población y Muestra 46 Procedimiento 47 Instrumentos de Recolección de Información 50 Técnica de Análisis de Datos 52 Capítulo 4. Consideraciones éticas 53 Capítulo 5. Diagnóstico 54 Aplicación y análisis de instrumento 54 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención 58 Componente Pedagógico 58 Componente Tecnológico 66 Implementación 69 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos 72 Capítulo 8. Conclusiones 75 Capítulo 9. Limitaciones 77 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y trabajos futuros 78 Referencias Bibliográficas 79111 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 G827eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10039spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAbanto, W. (2017). Influencia en los procesos cognoscitivos que intervienen en el aula en el aprendizaje de niños de 5 años. Revista Tiempo Magistral. www.educacion y culturadigital.comAlonso, J. (1985). Modelos, entrenamiento y evaluación. Ediciones MorataBarrera, C. (2020). Desarrollo de competencias digitales en programaciónde aplicaciones móviles en estudiantes de noveno grado a través de tres estrategias pedagógicas. Boletín RedipeBarrow, H. (1986). Compendio de Aprendizaje basado en problemas. Editores Arcadia.Barzola, N. (2019). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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