Estrategia Pedagógica Mediada por Exelearning y Basada en el Pensamiento Computacional Para el Fortalecimiento de la Competencia Lectora en Estudiantes de Grado Quinto
Digital
- Autores:
-
Rojas-Jurado,Maira,Yasmin
Simanca-Pacheco,Bigordy,Ruby
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
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- Palabra clave:
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El estudio propone a través de una estrategia pedagógica mediada por ExeLearning y basada en el pensamiento computacional como remedial de la problemática, para ello hizo uso de un enfoque cuantitativo de diseño experimental en la categoría de pre experimentos, el cual, se adelantó en cuatro fases consecutivas de diagnóstico, en donde se reconoció las necesidades y falencias de la comprensión lectora, de lo cual fue precedente el diseño e implementación de la estrategia y por último la evaluación, cuyos resultados mostraron que la unidad poblacional en el pre test presentaba un nivel bajo de desempeño y tras la ejecución de la variable independiente asciende en un rango de calificación en los niveles medio y alto, lo anterior se corroboro con las pruebas paramétricas de normalidad y T Student, que dan cuenta, que el P Valor es menor a 0,05, validando la hipótesis inicial del estudio según la cual, la comprensión lectora de los estudiantes de grado quinto se fortalece a través de una estrategia pedagógica apoyada en pensamiento computacional y mediada por ExeLearning.The study addressed the problems presented by the fifth grade students of the I.E.A.P regarding the difficulties in their reading processes, the above due to the use of a traditional methodology focused on decoding has excluded the incorporation of new paradigms, hence justifies advancing research that incorporates computational thinking that develops higher-order skills in students to strengthen reading competence. The study proposes through a pedagogical strategy mediated by ExeLearning and based on computational thinking as a remedy for the problem, for which it used a quantitative approach to experimental design in the category of pre-experiments, which was carried out in four phases. diagnostic tests, where the needs and shortcomings of reading comprehension were recognized, which was preceded by the design and implementation of the strategy and finally the evaluation, whose results showed that the population unit in the pre-test presented a low level of performance and after the execution of the independent variable it rises in a qualification range in the medium and high levels, the above was corroborated with the parametric tests of normality and T Student, which show that the P Value is less than 0, 05, validating the initial hypothesis of the study according to which, the reading comprehension of fifth grade students is strengthened through an e pedagogical strategy supported by computational thinking and mediated by ExeLearningMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del anteproyecto....................................................................21 Planteamiento del problema ................................................................................21 Descripción de la situación problema ..................................................................21 Identificación del problema ..................................................................................25 Pregunta problema....................................................................................27 Justificación .........................................................................................................27 Objetivos..............................................................................................................28 Objetivo general........................................................................................28 Objetivos específicos ................................................................................29 Capítulo 2. Bases teóricas.............................................................................................30 Aportes al estado del arte ....................................................................................30 Marco teórico .......................................................................................................41 Marco Conceptual................................................................................................46 Marco tecnológico................................................................................................49 Capítulo 3. Diseño metodológico...................................................................................50 Tipo de investigación ...........................................................................................50 Alcance................................................................................................................51 Hipótesis ..............................................................................................................51 Variables o categorías .........................................................................................52 Operacionalización de variables o descripción de categorías...................53 Población y muestra ............................................................................................54 Muestra .....................................................................................................55 Procedimiento......................................................................................................56 Fase diagnóstica.......................................................................................56 Fase de Diseño de la propuesta pedagógica............................................57 Fase de Implementación de la propuesta .................................................58 Evaluación de resultados ..........................................................................59 Instrumentos de recolección de información........................................................60 Cuestionario Pre Test ...............................................................................61 Test final ...................................................................................................61 Técnicas de análisis de datos..............................................................................62 Cuestionario pre test o prueba diagnóstica y post test..............................62 Capítulo 4. Consideraciones éticas ...............................................................................65 Capítulo 5. Diagnóstico .................................................................................................67 Análisis del cuestionario diagnostico pre test ......................................................67 Análisis del indicador literal Pre test..........................................................67 Análisis del indicador inferencial Pre test..................................................69 Análisis del indicador crítico Pre test.........................................................71 Evaluación conjunta de la Comprensión Lectora Pre test.........................73 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención .................................................76 Componente tecnológico .....................................................................................82 Descarga e instalación de la herramienta ExeLearning ............................82 Implementación ...................................................................................................88 Implementación de la unidad de introducción ...........................................89 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos................................................................97 Análisis del cuestionario de evaluación post test.................................................97 Análisis del indicador literal post test ........................................................97 Análisis del indicador inferencial post test.................................................98 Análisis del Indicador critico post test .......................................................99 Evaluación conjunta de la Comprensión Lectora Pos test ......................101 Comprobación de hipótesis ...............................................................................102 Pruebas de T Student para muestras relacionadas...........................................103 Capítulo 8. Conclusiones.............................................................................................105 Capítulo 9. Limitaciones ..............................................................................................108 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros.........................................109 Impacto..............................................................................................................109 Recomendaciones .............................................................................................109 Trabajos futuros.................................................................................................110 Referencias .................................................................................................................111 Apéndices....................................................................................................................116135 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 R641eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10189spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAguado, I. 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03:01:08.486https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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