Categorización de una mediación pedagógica basada en pensamiento sistémico y organizadores gráficos
La presente revisión documental narrativa tiene como objetivo diferenciar categorías que permitan estructurar un modelo de mediación pedagógica basada en pensamiento sistémico y organizadores gráficos. La diferenciación categorial pretende convertirse en la base estructural de un modelo de mediación...
- Autores:
-
Vargas-Moreno, Edna Vanessa
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Católica de Oriente
- Repositorio:
- Repositorio UCO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uco.edu.co:20.500.13064/2104
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Mediación pedagógica
Pensamiento sistémico
Organizadores gráficos
Pedagogical mediation
Systemic thinking
Graphic organizers
Pensamiento sistémico
Teoría de sistemas
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Solución de problemas
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La presente revisión documental narrativa tiene como objetivo diferenciar categorías que permitan estructurar un modelo de mediación pedagógica basada en pensamiento sistémico y organizadores gráficos. La diferenciación categorial pretende convertirse en la base estructural de un modelo de mediación pedagógica que permita potenciar el pensamiento sistémico de los estudiantes y su representación con organizadores gráficos. La investigación es de tipo cualitativo con enfoque hermenéutico. Se realiza revisión de literatura en siete bases de datos especializadas identificando artículos académicos, trabajos de grado tipo tesis y libros. La metodología contiene implícito un carácter sistémico que parte de una revisión de criterios para conformar un conglomerado o totalidad de elementos independientes, luego se reconocen homogeneidades particulares. Se realiza un proceso de denominación y estructuración donde emergen tres categorías de primer nivel, así: Pensamiento sistémico, organizadores gráficos y mediación pedagógica. Luego de analizar cada una de estas categorías, emergen nuevas categorías relevantes de segundo nivel. Para pensamiento sistémico son constructivismo, hermenéutica, cibernética y pensamiento complejo. Para organizadores gráficos mapas mentales y mapas conceptuales. Para mediación pedagógica, percepción, abstracción, construcción y modelación. |
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Mosquera-Orozco, Jaime de JesúsVargas-Moreno, Edna VanessaUniversidad Católica de Oriente. Facultad Ciencias de la EducaciónSudamérica, Colombia, Rionegro, Antioquia2024-04-11T19:24:51Z2024-04-112024-04-11T19:24:51Z2023-02-10https://repositorio.uco.edu.cohttps://repositorio.uco.edu.co/jspui/handle/20.500.13064/2104Vargas Moreno, Edna Vanessa. Categorización de una mediación pedagógica basada en pensamiento sistémico y organizadores gráficos (Tesis) Rionegro, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2023. 26p.La presente revisión documental narrativa tiene como objetivo diferenciar categorías que permitan estructurar un modelo de mediación pedagógica basada en pensamiento sistémico y organizadores gráficos. La diferenciación categorial pretende convertirse en la base estructural de un modelo de mediación pedagógica que permita potenciar el pensamiento sistémico de los estudiantes y su representación con organizadores gráficos. La investigación es de tipo cualitativo con enfoque hermenéutico. Se realiza revisión de literatura en siete bases de datos especializadas identificando artículos académicos, trabajos de grado tipo tesis y libros. La metodología contiene implícito un carácter sistémico que parte de una revisión de criterios para conformar un conglomerado o totalidad de elementos independientes, luego se reconocen homogeneidades particulares. Se realiza un proceso de denominación y estructuración donde emergen tres categorías de primer nivel, así: Pensamiento sistémico, organizadores gráficos y mediación pedagógica. Luego de analizar cada una de estas categorías, emergen nuevas categorías relevantes de segundo nivel. Para pensamiento sistémico son constructivismo, hermenéutica, cibernética y pensamiento complejo. Para organizadores gráficos mapas mentales y mapas conceptuales. Para mediación pedagógica, percepción, abstracción, construcción y modelación.The purpose of this narrative documentary review is to differentiate categories that allow structuring a pedagogical mediation model based on systemic thinking and graphic organizers. The categorical differentiation intends to become the structural basis of a pedagogical mediation model that allows the enhancement of students' systemic thinking and its representation with graphic organizers. The research is qualitative with a hermeneutic approach. A literature review was carried out in seven specialized databases identifying academic articles, thesis and books. The methodology implicitly contains a systemic character that starts from a review of criteria to form a conglomerate or totality of independent elements, then particular homogeneities are recognized. A naming and structuring process is carried out where three first level categories emerge, as follows: Systemic thinking, graphic organizers and pedagogical mediation. After analyzing each of these categories, new second-level relevant categories emerge. relevant second-level categories emerge. For systemic thinking they are constructivism, hermeneutics, cybernetics and complex thinking. For graphic organizers, mind maps and concept maps. concept maps. For pedagogical mediation, perception, abstraction, construction and modeling.Rionegro, Antioquia26p.application/pdfspaMediación pedagógicaPensamiento sistémicoOrganizadores gráficosPedagogical mediationSystemic thinkingGraphic organizersPensamiento sistémicoTeoría de sistemasProcesos cognitivosAprendizaje conceptualSolución de problemasCategorización de una mediación pedagógica basada en pensamiento sistémico y organizadores gráficosMaster thesisTrabajo final de posgradoinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/TMTesis/Trabajo de grado - Monografía - MaestríaInterés Generalhttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecAcceso cerradohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Ciencias de la EducaciónMaestría en EducaciónORIGINALTesis.pdfTesis.pdfapplication/pdf847397https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/fb1429d3-ef7e-48d9-a1ee-202253c67e3f/download26729851187ebfd5e2995e92a784c6adMD51Autorización de depósito.pdfAutorización de depósito.pdfapplication/pdf1168552https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/c0731138-296a-4876-ab29-d0f5ef3932f1/downloadfee4a5980441a582a0b2e28b696b6880MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81831https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/2d43f725-1ba4-4402-a50e-636a6c5f91c1/download0e7e7161e1b37442141c07d308bc305fMD53TEXTTesis.pdf.txtTesis.pdf.txtExtracted texttext/plain73525https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/d95c5808-bdc8-456e-9125-cf67c9371d7b/download85e61aa56280efc497c08aad243dbad9MD54Autorización de depósito.pdf.txtAutorización de depósito.pdf.txtExtracted texttext/plain108https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/1debbb19-c352-41e0-af89-a36284ec0297/download7253d83ac885f892a7083c459fbb5b4aMD56THUMBNAILTesis.pdf.jpgTesis.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5366https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/ae72c7d0-0bed-4d1b-a622-dffd4dfc9f90/downloadf6fade72bf4675d6456cd562c75c731eMD55Autorización de depósito.pdf.jpgAutorización de depósito.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5390https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/43837f9c-660c-4496-9186-912ec260d1c9/download2e011206d65ed5538b20d9a44949d024MD5720.500.13064/2104oai:repositorio.uco.edu.co:20.500.13064/21042024-07-18 06:44:06.085restrictedhttps://repositorio.uco.edu.coRepositorio Institucional Universidad Católica de Orienterepositorio@uco.edu.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 |