La visión crítico-constructiva de la didáctica de Wolfgang Klafki para la enseñanza de la filosofía

La definición de Didáctica ha sido ampliamente debatida, principalmente, a lo largo de las visiones epistemológicas de las tradiciones pedagógicas alemana, francófona y latinoamericana. Este artículo intenta aclarar que los aportes en primer lugar, de la visión crítico-constrictiva propuesta por Wolfgang Klafki (1975) son en parte, por la incursión de las llamadas Ciencias del Espíritu. Luego en segundo lugar, que, de su propuesta, emerge con carácter de subcampo, con un objeto propio: la enseñanza. Se señalan cuatro elementos para formular el diseño de una propuesta formativa en torno de la enseñanza de la Filosofía siguiendo la visión crítico-constructiva de Klafki (1975) y se concluye que para lograr ahondar en la visión propuesta por Klafki (1975) de la Didáctica es imperioso llevar a cabo programas de formación docente para generar reconstrucciones epistemológicas que alimenten el corpus teórico de este campo.

• Autores: Restrepo-Rendon, Carlos Enrique; Gutiérrez-Osorio, Juan Camilo
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Católica de Oriente
• Repositorio: Repositorio UCO
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.uco.edu.co:20.500.13064/2075
• Acceso en línea: https://repositorio.uco.edu.co; https://hdl.handle.net/20.500.13064/2075
• Palabra clave: Didáctica; Análisis didáctico; Enseñanza; Tradiciones pedagógicas; Didactics; Didactic analysis; Teaching; Pedagogical traditions; Filosofía - Estudio y Enseñanza; Filosofía aplicada; Filosofía de la educación; Antropología de la educación
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2