Evaluación de impacto formativo, reflexión desde una perspectiva pragmática de la educación
La evaluación de impacto suele realizarse para evidenciar modificaciones en torno a alguna situación problema resultante de una intervención, principalmente al tratarse de propuestas o acciones que implican recursos y finanzas; en su realización, los modelos implementados privilegian variables econó...
- Autores:
-
Sepúlveda-Muñoz, Yesenia
Zuluaga-Castaño, Paula Andrea
Arango-Zuleta, Elvia Patricia
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Católica de Oriente
- Repositorio:
- Repositorio UCO
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Evaluación de impacto
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Pragmática
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Educación - Evaluación
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La evaluación de impacto suele realizarse para evidenciar modificaciones en torno a alguna situación problema resultante de una intervención, principalmente al tratarse de propuestas o acciones que implican recursos y finanzas; en su realización, los modelos implementados privilegian variables económicas y métricas, mas, nuestro interés se aparta de ese predominio para enfatizar la evaluación de impacto en la formación, desde las transformaciones logradas a partir de las interacciones (comunicativas, sociales y educativas) de los individuos sociales con sus efectos durante el proceso de formación, las cuestiones de significatividad y de relevancia en los participantes, al igual que algunos sucesos del contexto consecuentes con los propósitos iniciales. Nuestro análisis es crítico en contexto, por ello, en este artículo exponemos diferentes nociones de evaluación de impacto y a la vez, exponemos nuestra apreciación. En el desarrollo del texto abordamos algunas nociones de formación desde la pragmática educativa, lo que permite acercarnos a la comprensión de las relaciones entre estudiantes y docentes, a sus interacciones comunicativas en cuanto función del lenguaje y a los roles individuales que hacen posible identificar asuntos relevantes de los procesos comunicativos en la formación de sujetos en contextos específicos determinando el impacto de la formación en la experiencia particular de significatividad y relevancia de quien participa en una interacción. Finalizamos con la propuesta de que el lector continúe reflexionando en torno al lenguaje y a su función comunicativa, como sucede con la comunicación en educación, en cuanto pilar de la didáctica manifiesto en el intercambian constantemente de los roles de interacción. |
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Evaluación de impacto formativo, reflexión desde una perspectiva pragmática de la educación (Tesis) Rionegro, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2023. 21p.La evaluación de impacto suele realizarse para evidenciar modificaciones en torno a alguna situación problema resultante de una intervención, principalmente al tratarse de propuestas o acciones que implican recursos y finanzas; en su realización, los modelos implementados privilegian variables económicas y métricas, mas, nuestro interés se aparta de ese predominio para enfatizar la evaluación de impacto en la formación, desde las transformaciones logradas a partir de las interacciones (comunicativas, sociales y educativas) de los individuos sociales con sus efectos durante el proceso de formación, las cuestiones de significatividad y de relevancia en los participantes, al igual que algunos sucesos del contexto consecuentes con los propósitos iniciales. Nuestro análisis es crítico en contexto, por ello, en este artículo exponemos diferentes nociones de evaluación de impacto y a la vez, exponemos nuestra apreciación. En el desarrollo del texto abordamos algunas nociones de formación desde la pragmática educativa, lo que permite acercarnos a la comprensión de las relaciones entre estudiantes y docentes, a sus interacciones comunicativas en cuanto función del lenguaje y a los roles individuales que hacen posible identificar asuntos relevantes de los procesos comunicativos en la formación de sujetos en contextos específicos determinando el impacto de la formación en la experiencia particular de significatividad y relevancia de quien participa en una interacción. Finalizamos con la propuesta de que el lector continúe reflexionando en torno al lenguaje y a su función comunicativa, como sucede con la comunicación en educación, en cuanto pilar de la didáctica manifiesto en el intercambian constantemente de los roles de interacción.Impact evaluation is usually carried out to demonstrate changes in a problem situation resulting from an intervention, especially in the case of proposals or actions involving resources and finances; However, our interest departs from this predominance to emphasize the evaluation of impact in training, from the transformations achieved from the interactions (communicative, social and educational) of social individuals with their effects during the training process, the issues of significance and relevance in the participants, as well as some events of the context consistent with the initial purposes. Our analysis is critical in context, therefore, in this article we expose different notions of impact evaluation and at the same time, we expose our appreciation. In the development of the text we approach some notions of training from educational pragmatics, which allows us to approach the understanding of the relationships between students and teachers, their communicative interactions as a function of language and the individual roles that make it possible to identify relevant issues of the communicative processes in the training of subjects in specific contexts, determining the impact of training in the particular experience of significance and relevance of those who participate in an interaction. We conclude with the proposal that the reader should continue to reflect on language and its communicative function, as is the case with communication in education, as a pillar of the didactics manifested in the constant exchange of interaction roles.Rionegro, Antioquia21p.application/pdfspaEvaluación de impactoFormaciónRelevanciaSignificatividadPragmáticaImpact assessmentTrainingRelevanceSignificancePragmaticsEducación - EvaluaciónEducación - Instrumentos de evaluaciónEvaluación del currículoDiagnóstico educativoFormación de actitudesSemántica generalEvaluación de impacto formativo, reflexión desde una perspectiva pragmática de la educación::Research article::Artículo de investigacióninfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARTActas de conferenciaInterés Generalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acceso abiertohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Ciencias de la EducaciónEspecialización en Pedagogía y DidácticaORIGINALAutorización de depósito.pdfAutorización de depósito.pdfapplication/pdf359379https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/21e69fd1-d7dd-4d3a-b131-438c27aa0dd5/download88d06576b9cb78ebc1481ed5b191b69aMD51Tesis.pdfTesis.pdfapplication/pdf146606https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/97a75cc1-6bde-42b4-a9a0-a86745298520/download5ee250266e976de591fa2c1fd6cfe1b6MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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