Sentidos y perspectivas hacía la didáctica: Un llamado a la búsqueda de su conceptualización y dignificación en la primera infancia diagnosticada con trastornos mentales

Este proyecto de investigación se centra en el sentido que se le otorga a los procesos didácticos para la atención educativa a personas con trastornos mentales, analizando las posturas desde la academia y la legislación, como los diagnósticos de trastornos mentales son vistos en la primera infancia, a su vez como dicho diagnóstico influye en las relaciones de enseñanza-aprendizaje que se tienen en los entornos educativos y como el maestro debe trasformar y generar procesos que les permitan a los niños y niñas apropiaren del conocimiento. Mediante la búsqueda realizada para el proyecto surgen las dudas del porque la primera infancia es invisibilizada en discursos de trastornos mentales y como estos diagnósticos se dan a la ligera sin pensar en las consecuencias que causan en la vida de los niños a largo plazo.

• Autores: Osorio-Osorio, Lina María; Hoyos-Atehortúa, María Edilma; Duque-Henao, Yuly Andrea
• Tipo de recurso: Tesis
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Católica de Oriente
• Repositorio: Repositorio UCO
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.uco.edu.co:20.500.13064/1301
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.13064/1301
• Palabra clave: Didáctica; Trastornos mentales; Primera infancia; Didactics; Mental disorders; Early childhood; Enfermedades mentales en niños - Diagnóstico; Trastornos por déficit de atención con hiperactividad; Disfunción cerebral mínima en niños; Trastornos del comportamiento; Enfermedades psiquiátricas
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