Acompañamiento familiar en el proceso de enseñanza y aprendizaje
El artículo analiza las percepciones de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, acudientes y directivos-docentes) respecto al acompañamiento familiar y consecuente con esto, el diseño de estrategias didácticas que fortalezcan los vínculos entre la institución y la familia en el marco del desa...
- Autores:
-
Giraldo-Giraldo, John Fredy
Suarez-Tobon, Lenis Sorely
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Católica de Oriente
- Repositorio:
- Repositorio UCO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Acompañamiento familiar
Proceso de enseñanza y aprendizaje
Percepciones
Estrategias
Escuela de padres
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Teaching and learning process
Perceptions
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Hogar y Escuela
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El artículo analiza las percepciones de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, acudientes y directivos-docentes) respecto al acompañamiento familiar y consecuente con esto, el diseño de estrategias didácticas que fortalezcan los vínculos entre la institución y la familia en el marco del desarrollo integral. Se acude a una metodología cualitativa, con enfoque interpretativo y diseño de etnografía educativa, aplicando como técnicas talleres y entrevistas con una muestra por conveniencia y representatividad, constituida por 10 estudiantes del grado quinto, 2 docentes de este mismo grado, 10 padres de familia y dos directivos. Se hizo el análisis una matriz y desde la codificación abierta, axial y selectiva. Se encontró una percepción del acompañamiento como apoyo efectivo de la familia en el proceso de los hijos, siendo asesoría, colaboración académica, tareas y se abre hacia hábitos, organización del tiempo, herramienta formativa y vinculación de los miembros del hogar con los menores. Se concluye que, tras la identificación de esta percepción, se diseñaron cinco estrategias que articuladas con el proyecto de Escuela de padres de familia de la institución responden a las exigencias normativas y a las demandas del contexto rural de la vereda del mismo nombre, al ser punto de partida de acciones más pertinentes en la institución y, un proceso continuo de formación de las familias y cualificación de los docentes. |
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Se acude a una metodología cualitativa, con enfoque interpretativo y diseño de etnografía educativa, aplicando como técnicas talleres y entrevistas con una muestra por conveniencia y representatividad, constituida por 10 estudiantes del grado quinto, 2 docentes de este mismo grado, 10 padres de familia y dos directivos. Se hizo el análisis una matriz y desde la codificación abierta, axial y selectiva. Se encontró una percepción del acompañamiento como apoyo efectivo de la familia en el proceso de los hijos, siendo asesoría, colaboración académica, tareas y se abre hacia hábitos, organización del tiempo, herramienta formativa y vinculación de los miembros del hogar con los menores. Se concluye que, tras la identificación de esta percepción, se diseñaron cinco estrategias que articuladas con el proyecto de Escuela de padres de familia de la institución responden a las exigencias normativas y a las demandas del contexto rural de la vereda del mismo nombre, al ser punto de partida de acciones más pertinentes en la institución y, un proceso continuo de formación de las familias y cualificación de los docentes.The article analyzes the perceptions of the educational community (teachers, students, guardians and teachers) regarding family accompaniment and consequently, the design of didactic strategies that strengthen the links between the institution and the family within the framework of integral development. A qualitative methodology was used, with an interpretative approach and educational ethnography design, applying as techniques workshops and interviews with a sample by convenience and representativeness, constituted by 10 students of the fifth grade, 2 teachers of this same grade, 10 parents and two directors. The analysis was carried out using a matrix and open, axial and selective coding. A perception of accompaniment as effective support of the family in the children's process was found, being counseling, academic collaboration, homework, and opens to habits, organization of time, formative tool and linkage of household members with the children. It is concluded that, after the identification of this perception, five strategies were designed that, articulated with the School for Parents project of the institution, respond to the regulatory requirements and the demands of the rural context of the village of the same name, being the starting point for more relevant actions in the institution and, a continuous process of training of families and qualification of teachers.Rionegro, Antioquia36p.application/pdfspaAcompañamiento familiarProceso de enseñanza y aprendizajePercepcionesEstrategiasEscuela de padresFamily accompanimentTeaching and learning processPerceptionsStrategiesSchool for parentsHogar y EscuelaEducación familiarComunidad y EscuelaFamilia y EnseñanzaAcompañamiento familiar en el proceso de enseñanza y aprendizajeMaster thesisTrabajo final de posgradoinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/TMTesis/Trabajo de grado - Monografía - MaestríaInterés Generalhttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecAcceso cerradohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Ciencias de la EducaciónMaestría en EducaciónORIGINALTesis.pdfTesis.pdfapplication/pdf412684https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/2f34e038-c47f-4606-a146-2a86aa62c294/downloada211d2c24b3ad10ede749b6cc1dff978MD51Autorización de depósito.pdfAutorización de depósito.pdfapplication/pdf1103414https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/85d3e479-7276-4371-a436-56deec7ab38a/download4ae105b6a9d2f9a64422a313c07582cdMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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