Lectura didáctica sobre el retraso en el desarrollo del lenguaje desde Vygotsky y Bruner
Este artículo plantea una pregunta desde la didáctica debido a los aportes que realizaron Vygotsky y Bruner, sobre aspectos que se relacionan con la enseñanza y el uso del lenguaje específicamente para el retraso del lenguaje en los niños y las niñas de primera infancia, desde la interacción de los...
- Autores:
-
Usme-Arbelaez, Leidy Marcela
Gómez-Arango, Erika Alejandra
Villamizar-Casas, Laura Vanessa
Echeverri-Gómez, Astrid Yeraldinni
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Católica de Oriente
- Repositorio:
- Repositorio UCO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uco.edu.co:20.500.13064/1306
- Acceso en línea:
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Bruner
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Language development
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Este artículo plantea una pregunta desde la didáctica debido a los aportes que realizaron Vygotsky y Bruner, sobre aspectos que se relacionan con la enseñanza y el uso del lenguaje específicamente para el retraso del lenguaje en los niños y las niñas de primera infancia, desde la interacción de los infantes, no solo en su proceso escolar, sino también en su desarrollo personal, familiar y social. Teniendo en cuenta que dicha investigación se centra en el cuestionamiento a propósito de los niños y las niñas que presentan retraso en el desarrollo del lenguaje, de qué manera y bajo qué estructura se abordará dicho retraso, en qué momento de su desarrollo es más apropiado el acompañamiento; bajo el estudio de los autores anteriormente mencionados, quienes evidencian las percepciones del profesorado hacia la inclusión del alumnado con diferencias en el desarrollo del lenguaje. |
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Lectura didáctica sobre el retraso en el desarrollo del lenguaje desde Vygotsky y Bruner (Trabajo de grado) Rionegro, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2020. 35p.Este artículo plantea una pregunta desde la didáctica debido a los aportes que realizaron Vygotsky y Bruner, sobre aspectos que se relacionan con la enseñanza y el uso del lenguaje específicamente para el retraso del lenguaje en los niños y las niñas de primera infancia, desde la interacción de los infantes, no solo en su proceso escolar, sino también en su desarrollo personal, familiar y social. Teniendo en cuenta que dicha investigación se centra en el cuestionamiento a propósito de los niños y las niñas que presentan retraso en el desarrollo del lenguaje, de qué manera y bajo qué estructura se abordará dicho retraso, en qué momento de su desarrollo es más apropiado el acompañamiento; bajo el estudio de los autores anteriormente mencionados, quienes evidencian las percepciones del profesorado hacia la inclusión del alumnado con diferencias en el desarrollo del lenguaje.This article raises a question from didactics due to the contributions realized by Vygotsky and Bruner about the aspects related to the language use and teaching specifically for the mental retardation in early childhood from the interaction with infants, not only in their scolar process but also in their personal, familiar and social development. Taking into account that this research is focused on a questioning about the children with language development retardation, in which way is addressed this retardation, in which moment of their development is more accurate the assistance, under the study of the authors named above, whom evidence the teaching staff perceptions about the inclusion of the student body with differences in the language development.35application/pdfspaUniversidad Católica de OrienteCiencias de la educaciónLicenciatura en educación para la primera infanciaTrabajo de gradosVygotskyBrunerDidácticaPrimera InfanciaRetrasoDesarrollo del lenguajeVygostkyBrunerDidacticsEarly childhoodDelayLanguage developmentDesarrollo del lenguaje en el niñoLingüística del desarrolloNiños - Desarrollo del lenguajePsicolingüística del desarrolloLectura didáctica sobre el retraso en el desarrollo del lenguaje desde Vygotsky y BrunerBachelor 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