Lectura didáctica sobre el retraso en el desarrollo del lenguaje desde Vygotsky y Bruner

Este artículo plantea una pregunta desde la didáctica debido a los aportes que realizaron Vygotsky y Bruner, sobre aspectos que se relacionan con la enseñanza y el uso del lenguaje específicamente para el retraso del lenguaje en los niños y las niñas de primera infancia, desde la interacción de los infantes, no solo en su proceso escolar, sino también en su desarrollo personal, familiar y social. Teniendo en cuenta que dicha investigación se centra en el cuestionamiento a propósito de los niños y las niñas que presentan retraso en el desarrollo del lenguaje, de qué manera y bajo qué estructura se abordará dicho retraso, en qué momento de su desarrollo es más apropiado el acompañamiento; bajo el estudio de los autores anteriormente mencionados, quienes evidencian las percepciones del profesorado hacia la inclusión del alumnado con diferencias en el desarrollo del lenguaje.

• Autores: Usme-Arbelaez, Leidy Marcela; Gómez-Arango, Erika Alejandra; Villamizar-Casas, Laura Vanessa; Echeverri-Gómez, Astrid Yeraldinni
• Tipo de recurso: Tesis
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Católica de Oriente
• Repositorio: Repositorio UCO
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.uco.edu.co:20.500.13064/1306
• Acceso en línea: https://repositorio.uco.edu.co/handle/20.500.13064/1306
• Palabra clave: Vygotsky; Bruner; Didáctica; Primera Infancia; Retraso; Desarrollo del lenguaje; Vygostky; Bruner; Didactics; Early childhood; Delay; Language development; Desarrollo del lenguaje en el niño; Lingüística del desarrollo; Niños - Desarrollo del lenguaje; Psicolingüística del desarrollo
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