Characterizing classroom Assessment practices of english teachers at a foreign language teaching program
El objetivo de este estudio es caracterizar algunas de las prácticas de evaluación de algunos profesores en sus cursos de inglés de la licenciatura en lenguas extranjeras en una universidad privada en Colombia. Este es un caso de estudio que tiene un enfoque cualitativo, guiado bajo el interpretativ...
- Autores:
-
Palacio-Zuluaga, Ana María
Gómez-Puerta, Mateo
Zuluaga-Moreno, Carolina
Taborda-Ceballos, Maria Camila
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Católica de Oriente
- Repositorio:
- Repositorio UCO
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uco.edu.co:20.500.13064/735
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.13064/735
- Palabra clave:
- Evaluación Formativa
Evaluación sumativa
Técnicas de evaluación en el aula
Practicas evaluativas
Principios de la evaluación del lenguaje
Formative Assessment
Summative Assessment
Classroom Assessment Techniques
Principles of Language Assessment
Assessment Practices
Evaluación educativa
Evaluación continúa
Seguimiento educativo
Proceso educativo
Planeación educativa
Proyecto educativo
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El objetivo de este estudio es caracterizar algunas de las prácticas de evaluación de algunos profesores en sus cursos de inglés de la licenciatura en lenguas extranjeras en una universidad privada en Colombia. Este es un caso de estudio que tiene un enfoque cualitativo, guiado bajo el interpretativismo. Los participantes fueron seis Profesores de inglés, dos de ellos de tiempo completo y los otros cuatro eran profesores de cátedra. Observaciones no participantes, un cuestionario virtual y un análisis documental fueron implementados para la recolección de datos. La recopilación de datos fue interrumpida por la pandemia global COVID-19 que nos llevó a un aislamiento obligatorio por algunos meses. Por lo tanto, nos encontramos en la necesidad de hacer algunos ajustes a nuestros métodos de recolección. Además, aparecieron otros problemas ya que todo se volvió virtual, por ejemplo, algunos de los participantes no pudieron responder a la información solicitada y otros se tomaron mucho tiempo para responder. Finalmente, se pudo sobrellevar con todos los obstáculos presentados y agrupamos los resultados en cuatro categorías, evaluación formativa, evaluación sumativa, técnicas de evaluación en el aula y principios de la evaluación del lenguaje, donde evidentemente las prácticas más aplicadas fueron formativas sin dejar de lado lo sumativo y estableciendo un balance entre ellos. |
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Characterizing classroom Assessment practices of english teachers at a foreign language teaching program(Trabajo de grado) Rionegro, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2020. 39p.El objetivo de este estudio es caracterizar algunas de las prácticas de evaluación de algunos profesores en sus cursos de inglés de la licenciatura en lenguas extranjeras en una universidad privada en Colombia. Este es un caso de estudio que tiene un enfoque cualitativo, guiado bajo el interpretativismo. Los participantes fueron seis Profesores de inglés, dos de ellos de tiempo completo y los otros cuatro eran profesores de cátedra. Observaciones no participantes, un cuestionario virtual y un análisis documental fueron implementados para la recolección de datos. La recopilación de datos fue interrumpida por la pandemia global COVID-19 que nos llevó a un aislamiento obligatorio por algunos meses. Por lo tanto, nos encontramos en la necesidad de hacer algunos ajustes a nuestros métodos de recolección. Además, aparecieron otros problemas ya que todo se volvió virtual, por ejemplo, algunos de los participantes no pudieron responder a la información solicitada y otros se tomaron mucho tiempo para responder. Finalmente, se pudo sobrellevar con todos los obstáculos presentados y agrupamos los resultados en cuatro categorías, evaluación formativa, evaluación sumativa, técnicas de evaluación en el aula y principios de la evaluación del lenguaje, donde evidentemente las prácticas más aplicadas fueron formativas sin dejar de lado lo sumativo y estableciendo un balance entre ellos.The objective of this study is to characterize some of the assessment practices of some teachers in their English language courses of a degree in foreign languages teaching at a private university in Colombia. This is a case study that has a qualitative approach, considered to be guided under the interpretivism. The participants were six English teachers, two of them full time teachers and the other four were adjunct teachers. Non-participant observations, a virtual questionnaire and a documentary analysis for data collection were implemented. The data collection was interrupted by the global pandemic COVID-19 which led us into a mandatory isolation for some months. Thus, we found ourselves in the need to make some adjustments to our collection methods. Additionally, other issues arrived since everything became virtual, for example, some of the participants could not respond to the information requested and some others took a lot of time to answer. Finally, we could deal with all the boundaries presented and we grouped the results into four categories, formative assessment, summative assessment, classroom assessment techniques and principles of language assessment, where evidently the most applied practices were formative without set aside the summative and establishing a balance between them.39application/pdfengUniversidad Católica de OrienteCiencias de la educaciónLicenciatura en lenguas extranjerasTrabajo de gradosEvaluación FormativaEvaluación sumativaTécnicas de evaluación en el aulaPracticas evaluativasPrincipios de la evaluación del lenguajeFormative AssessmentSummative AssessmentClassroom Assessment TechniquesPrinciples of Language AssessmentAssessment PracticesEvaluación educativaEvaluación continúaSeguimiento educativoProceso educativoPlaneación educativaProyecto educativoCharacterizing classroom Assessment practices of english teachers at a foreign language teaching programBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fchttps://purl.org/redcol/resource_type/TPTesis/Trabajo de grado - Monografía – EspecializaciónInterés GeneralTEXTFinal paper.pdf.txtFinal paper.pdf.txtExtracted texttext/plain56166https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/0df2cef9-c017-48c8-923e-a91bf520c18f/downloade665d4e00ee5a6525500a95451d8c857MD55Autorización depósito Repositorio Institucional (1) (1) (1).pdf.txtAutorización depósito Repositorio Institucional (1) (1) (1).pdf.txtExtracted texttext/plain5331https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/6f249d1b-29b1-45b5-baac-d40f04f8b362/downloadbc60eff4f63c888e9fb75be1f09b78f8MD57THUMBNAILFinal paper.pdf.jpgFinal paper.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3117https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/89119c7f-0d84-4d87-a787-13a4a9596d9b/download3a81d18cabe269464d80149b56baa307MD56Autorización depósito Repositorio Institucional (1) (1) (1).pdf.jpgAutorización depósito Repositorio Institucional (1) (1) (1).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6030https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/978047ea-69b5-40b8-a23b-5a0a7ea9f1d7/downloadcb542fe1865181d7d4fae3e8f59b61b1MD58ORIGINALFinal paper.pdfFinal paper.pdfapplication/pdf472432https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/7c099a7e-04ae-4971-a3dd-26f568077f8e/download1af5e99d6217b02a088f984cd628b3aaMD51Autorización depósito Repositorio Institucional (1) (1) (1).pdfAutorización depósito Repositorio Institucional (1) (1) (1).pdfapplication/pdf508420https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/d275fbbc-ccd3-47d8-bc4d-7d12952d1b7b/download870abceb56d34ee28cca22a62a73ad16MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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