Una mirada intencionada a los procesos autónomos infantiles

Fortalecer los procesos autónomos infantiles, se convierte en un eje esencial por la apuesta educativa, de ahí que la teoría expuesta en este artículo, sirva de base y de sustento para comprender el desarrollo integral del niño, entender la relación familia - escuela y resaltar la intencionalidad fo...

Full description

Autores:
Berrío-Salazar, Yenifer Catalina
Ocampo-Ortega, Tatiana Paola
Castaño-Vergara, Luz Adriana
Tipo de recurso:
Tesis
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Católica de Oriente
Repositorio:
Repositorio UCO
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://repositorio.uco.edu.co
https://hdl.handle.net/20.500.13064/2168
Palabra clave:
Autonomía
Independencia
Intención formativa
Desarrollo psicológico
Relación familia – Escuela
Autonomy
Independence
Formative intention
Psychological development
Family - School relationship
Autonomía personal
Psicología social
Dependencia (Psicología)
Identidad personal
Educación de niños
Familia y Enseñanza
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description Fortalecer los procesos autónomos infantiles, se convierte en un eje esencial por la apuesta educativa, de ahí que la teoría expuesta en este artículo, sirva de base y de sustento para comprender el desarrollo integral del niño, entender la relación familia - escuela y resaltar la intencionalidad formativa desde el aula; exponer de forma consecutiva tres categorías fundamentales en los procesos autónomos infantiles de los niños en su etapa inicial escolar, siendo éstas la autonomía, el desarrollo psicológico en sus primeros años de vida y la relación familia-escuela, sustentados desde autores como Kant, Piaget, Vygotsky, entre otros. Se considera oportuno argumentar la imperiosa necesidad de fortalecer procesos de autonomía, articulados a la intención formativa, para promover un aprendizaje inspirador, activo y experiencial, que despierte el propósito y el potencial de los niños que llegan por primera vez a socializar en un entorno escolar; fortaleciendo sus hábitos de independencia, vinculando la mente, el cuerpo y la emoción, ayudando a formar la determinación, la voluntad y la autonomía.
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Una mirada intencionada a los procesos autónomos infantiles (Tesis) Rionegro, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2023. 28p.Fortalecer los procesos autónomos infantiles, se convierte en un eje esencial por la apuesta educativa, de ahí que la teoría expuesta en este artículo, sirva de base y de sustento para comprender el desarrollo integral del niño, entender la relación familia - escuela y resaltar la intencionalidad formativa desde el aula; exponer de forma consecutiva tres categorías fundamentales en los procesos autónomos infantiles de los niños en su etapa inicial escolar, siendo éstas la autonomía, el desarrollo psicológico en sus primeros años de vida y la relación familia-escuela, sustentados desde autores como Kant, Piaget, Vygotsky, entre otros. Se considera oportuno argumentar la imperiosa necesidad de fortalecer procesos de autonomía, articulados a la intención formativa, para promover un aprendizaje inspirador, activo y experiencial, que despierte el propósito y el potencial de los niños que llegan por primera vez a socializar en un entorno escolar; fortaleciendo sus hábitos de independencia, vinculando la mente, el cuerpo y la emoción, ayudando a formar la determinación, la voluntad y la autonomía.Strengthening children's autonomous processes becomes an essential axis for the educational approach, hence the theory presented in this article serves as a basis and support to understand the integral development of the child, to understand the family-school relationship and to highlight the formative intentionality from the classroom; to expose in a consecutive way three fundamental categories in the autonomous child processes of children in their initial school stage, these being autonomy, psychological development in their first years of life and the family-school relationship, supported by authors such as Kant, Piaget, Vygotsky, among others. It is considered appropriate to argue the urgent need to strengthen autonomy processes, articulated to the formative intention, to promote an inspiring, active and experiential learning, which awakens the purpose and potential of children who come for the first time to socialize in a school environment; strengthening their habits of independence, linking mind, body and emotion, helping to form determination, will and autonomy.Rionegro, Antioquia28p.application/pdfspaAutonomíaIndependenciaIntención formativaDesarrollo psicológicoRelación familia – EscuelaAutonomyIndependenceFormative intentionPsychological developmentFamily - School relationshipAutonomía personalPsicología socialDependencia (Psicología)Identidad personalEducación de niñosFamilia y EnseñanzaUna mirada intencionada a los procesos autónomos infantilesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/ARTTesis/Trabajo de grado - Monografía - EspecializaciónInterés Generalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acceso abiertohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Ciencias de la EducaciónEspecialización en Pedagogía y DidácticaORIGINALTesis.pdfTesis.pdfapplication/pdf217391https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/e3391f76-b3d9-4682-8888-2ffdffc54b5c/download1df160e802d071474fc5159f159e4751MD51Autorización de depósito.pdfAutorización de depósito.pdfapplication/pdf628121https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/ab40aa5c-9b52-4b69-8ed6-fd2c0ef0dabe/downloadab08ff26a2482b7def03d7f490dff2f3MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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